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dc.contributor.authorNetto, Jader da Silvapt_BR
dc.contributor.authorCavalcanti, Claudio Jose de Holandapt_BR
dc.contributor.authorOstermann, Fernandapt_BR
dc.date.accessioned2021-02-18T04:06:53Zpt_BR
dc.date.issued2019pt_BR
dc.identifier.issn1806-5104pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10183/218006pt_BR
dc.description.abstractEste trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de doutorado envolvendo o estudo do emaranhamento quântico na disciplina de Física Moderna e Contemporânea de um curso de Licenciatura em Física. O marco teórico-metodológico adotado foi a teoria da mediação de Vygotsky e a filosofia linguística de Bakhtin. A partir da simulação computacional do emaranhamento quântico no Interferômetro Virtual de Mach-Zehnder e considerando uma abordagem fenomenológica, buscou-se compreender quais são os recursos utilizados e as dificuldades enfrentadas pelos futuros professores ao propor uma explicação para o fenômeno. Os estudantes trabalharam em duplas, utilizando um roteiro exploratório e as interações discursivas resultantes foram gravadas em áudio para posterior transcrição e análise. Os resultados obtidos mostram que, frente ao caráter bastante contraintuitivo do fenômeno, os estudantes acabam recorrendo a modelos clássicos que dificultam o reconhecimento do caráter não local, fundamental para a compreensão do emaranhamento quântico. Além disso, o resultados evidenciam o papel do software e do roteiro exploratório como ferramentas mediadoras, uma vez que promovem ricas trocas discursivas entre os estudantes, as quais são fundamentais para que consigam prosseguir na atividade.pt_BR
dc.description.abstractThis paper presents the results of a PhD research about the study of quantum entanglement in a Modern and Contemporary Physics course involving pre-service physics teachers. The theoretical and methodological framework adopted in this research is the Vygotsky’s theory of mediation and Bakhtin’s linguistics philosophy. From the computational simulation of quantum entanglement in Mach-Zehnder Virtual Interferometer and taking a phenomenological approach, we tried to understand what are the strategies used and the difficulties encountered by the future teachers in proposing an explanation for the phenomenon. The students worked in pairs using an exploratory guide and the discursive interactions were audio recorded for later transcription and analysis. The results show that given the rather counterintuitive character of the phenomenon, students end up using classical models that make it difficult to recognize the non-locality, a fundamental pre-requisite for the understanding of quantum entanglement. In addition, the results highlight the role of software and exploratory guide as mediating tools since they promote valuable discursive exchanges between students, which are determinant for them to be able to continue the activity.en
dc.format.mimetypeapplication/pdfpt_BR
dc.language.isoporpt_BR
dc.relation.ispartofRevista brasileira de pesquisa em educação em ciências. Porto Alegre. Vol. 19 (2019), p. 1-36pt_BR
dc.rightsOpen Accessen
dc.subjectEmaranhamento quânticopt_BR
dc.subjectQuantum entanglementen
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectPre-service teachersen
dc.subjectInterferômetros de Mach-Zehnderpt_BR
dc.subjectVirtual Mach-Zehnder interferometeren
dc.titleDificuldades e estratégias para compreensão do conceito de emaranhamento quântico : um estudo na formação inicial de professores de físicapt_BR
dc.title.alternativeDifficulties and strategies in understanding the concept of quantum entanglement : a study ith pre-service physics teachersen
dc.typeArtigo de periódicopt_BR
dc.identifier.nrb001121268pt_BR
dc.type.originNacionalpt_BR


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