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David Bloor e o “programa forte” da sociologia da Ciência : um debate sobre a natureza da Ciência
dc.contributor.author | Massoni, Neusa Teresinha | pt_BR |
dc.contributor.author | Moreira, Marco Antonio | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2020-08-04T03:38:39Z | pt_BR |
dc.date.issued | 2020 | pt_BR |
dc.identifier.issn | 1415-2150 | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10183/212580 | pt_BR |
dc.description.abstract | Neste trabalho são analisados enunciados produzidos por 20 professores de física em uma atividade proposta durante um curso de extensão à distância. A partir da leitura de um texto acadêmico, os professores deveriam postar, em um fórum de discussão, um trecho do texto selecionado por eles juntamente com comentário e posicionamento. A análise buscou indícios de como os professores recontextualizam e se posicionam frente ao discurso acadêmico, ao discurso oficial e, principalmente, em relação ao projeto de currículo nacional. Foi possível identificar o posicionamento de 19 professores. A maior parte (13 professores) defendeu o currículo nacional, ainda que recontextualizado para atender à diversidade regional. Apenas seis se posicionaram contra a proposta curricular oficial, tendo criticado justamente seu “suposto” caráter de currículo nacional. | pt_BR |
dc.description.abstract | Este texto presenta una visión introductoria a la sociología del conocimiento de David Bloor, señalando que el debate (sociológico o no) acerca de la naturaleza de la ciencia no ha terminado y que, en esta visión, la sociología asume una característica común a la propia ciencia, es decir, no tiene preguntas tampoco respuestas finales. Se abordan los cuatro principios fundamentales de lo que Bloor llama de “programa fuerte” de la sociología del conocimiento, de acuerdo con el cual ella debe ser causal, imparcial, simétrica y reflexiva. Además de esos principios, se discuten las posiciones de Bloor en relación con conceptos como empirismo, verdad y realidad, experiencia y creencia, y epistemologías como las de Popp, Kuhn, Durkheim y Latour. Se discuten también algunas implicaciones de esta visión para la educación científica. | es |
dc.description.abstract | In this paper we analyzed the discourse of twenty Physics teachers in an activity proposed in a training distance learning course. After reading an academic text, teachers should post in a discussion forum, an excerpt from the text selected by them, together with a commentary and postioning. The analysis sought evidence of how teachers recontextualize and position themselves in relation to the academic discourse, the official discourse, and especially in relation to the project of national curriculum. It was possible to identify the positioning of 19 teachers. The majority (13 teachers) defends the national curriculum though recontextualized to meet regional diversity. Only six are against the official curriculum proposal rightly criticizing their supposed character of national curriculum. | en |
dc.format.mimetype | application/pdf | pt_BR |
dc.language.iso | por | pt_BR |
dc.relation.ispartof | Ensaio (Belo Horizonte) : pesquisa em educação em ciências. Vol. 22, (2020), e10625, 22 p. | pt_BR |
dc.rights | Open Access | en |
dc.subject | Sociología del conocimiento | es |
dc.subject | Sociologia do conhecimento | pt_BR |
dc.subject | Programa fuerte | es |
dc.subject | Epistemologia | pt_BR |
dc.subject | Naturaleza de la ciência | es |
dc.subject | Ciência | pt_BR |
dc.subject | Sociology of knowledge | en |
dc.subject | Strong program | en |
dc.subject | Nature of science | en |
dc.title | David Bloor e o “programa forte” da sociologia da Ciência : um debate sobre a natureza da Ciência | pt_BR |
dc.title.alternative | David Bloor y el “programa fuerte” de la sociología de la Ciencia : un debate acerca de la naturaleza de la Ciencia | es |
dc.title.alternative | David Bloor and the “strong program” of the sociology of Science : a debate on the nature of Science | en |
dc.type | Artigo de periódico | pt_BR |
dc.identifier.nrb | 001115364 | pt_BR |
dc.type.origin | Nacional | pt_BR |
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