Una aproximación congnitiva al aprendizaje del concepto "célula" : un estudio de caso

Abstract

Se realiza una interpretación de las respuestas emitidas por un alumno relativas al concepto célula, con objeto de determinar su modo de operar con el mismo y de pensarla. Para dicho análisis se usan dos teorías como referentes teóricos: la Teoría de los Modelos Mentales de Johnson-Laird y la Teoría de los Campos Conceptuales de Vergnaud. Del trabajo realizado se desprende la potencialidad de ambas teorías consideradas conjuntamente para dotar de comprensión sobre los procesos cognitivos puestos en juego por el alumno para su conceptuación.

An interpretation of the answers given by a student regarding the cell concept is provided, aiming at inferring his way of thinking and using this concept. Two theories were used in such analysis: Johnson-Laird´s mental models theory and Vergnaud's conceptual fields theory. From the work done it is concluded that both theories taken together are potentially useful to shed some light on the understanding of the cognitive processes involved in the acquisition of this concept by the student.