O Novo rumo da formação docente em Bolívia : um movimento diferente?

Abstract

O objetivo deste artigo é identificar sujeitos e descrever fatores no processo de mudança estrutural na educação boliviana, a partir da “Refundação do Estado”, instituída mediante a promulgação da Constituição 2009. Nesse processo, houve um movimento de enfatizar o público em detrimento do privado, diferente de outros países na América Latina. Utilizamos a história e a organização da formação docente como fio condutor analítico da revolução cultural que se pretende instaurar na Bolívia, a partir do modelo sócio-produtivo instituído pela Lei da Educação de 2010.

The objective of this article is to identify subjects and describe factors in the process of structural change in Bolivian education, from the "Re-founding of the State", instituted through the promulgation of the 2009 Constitution. In this process, there was a movement to emphasize the "public" over the "private" which is different to other countries in Latin America. We use the history and organization of teacher education as the analytical driver of the cultural revolution being established in Bolivia, based on the socio-productive model instituted by the Education Act of 2010.

El objetivo de este artículo es identificar sujetos y describir factores en el proceso de cambio estructural en la educación boliviana a partir de la “Refundación del Estado”, instituida mediante la promulgación de la Constitución de 2009. En ese proceso, hubo un movimiento para enfatizar lo público en detrimento de lo privado, diferentemente de otros países en Latinoamérica. Utilizamos la historia y la organización de la formación docente como hilo conductor analítico de la revolución cultural que se pretende instaurar en Bolivia, a partir del modelo social y productivo instituido por la Ley de la Educación de 2010

L'objectif de cet article est d'identifier les sujets et de décrire les facteurs du changement structurel dans l'éducation bolivienne, à partir de la "Refondatin de l’État", instituée par la promulgation de la Constitution de 2009. Dans ce processus, il y a eu un mouvement différent des autres pays d'Amérique latine. Nous utilisons l'histoire et l'organisation de la formation des enseignants comme le fil conducteur analytique de la révolution culturelle qui prétend d'établir en Bolivie, sur la base du modèle socio-productif institué par la loi de 2010 sur l'éducation.