A comunicação aumentativa alternativa em práticas pedagógicas na Educação Infantil : Um relato de experiência utilizando recursos de baixa tecnologia

Abstract

Este artigo apresenta um relato de experiência pedagógica desenvolvido em uma escola pública de Educação Infantil de Porto Alegre/RS, com foco na utilização da Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) como recurso inclusivo no atendimento de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A proposta teve como objetivo garantir a participação ativa de estudantes não oralizados nas atividades escolares, favorecendo a expressão de desejos, emoções e necessidades, bem como a compreensão de rotinas e interações sociais. A experiência foi embasada em referenciais teóricos que abordam o TEA, a inclusão escolar e o uso da CAA como instrumento de acesso à comunicação e à aprendizagem. Foram construídos e utilizados materiais visuais de baixa tecnologia, como pranchas, cartões e cordões com símbolos, organizados conforme as necessidades específicas dos alunos. A observação participante e os registros cotidianos revelaram avanços significativos na autonomia e participação dos estudantes, evidenciando o potencial da CAA para práticas pedagógicas mais equitativas e responsivas à diversidade. Conclui-se que o uso intencional da CAA, aliado ao comprometimento da equipe pedagógica, configura uma estratégia eficaz para garantir o direito à comunicação e à aprendizagem de crianças com TEA na Educação Infantil.