Vias pedagógicas possíveis para transitar nas crises do TEA

Abstract

O objetivo deste artigo é apontar estratégias pedagógicas para apoio e oferecer suporte nas fases da desregulação de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), compreendendo alguns possíveis agentes causadores das crises consideradas como agressivas no (TEA). Foi realizada uma pesquisa qualitativa, através de um estudo bibliográfico. Como referencial teórico este artigo apresenta os estudos de Silva (2024); Silva e Rozek (2020); Silva e Bins (2022, 2024); Brites (2019); Vigotsky (1991, 1997) entre outros. Apontamos na pesquisa elementos constitutivos de uma prática pedagógica voltada à potencialização da autorregulação nos ambientes escolares a partir da organização de recursos eficientes para uma organização sensorial qualificada e provedora de conforto e segurança nos episódios desafiadores dos processos educativos do TEA.