Tecendo a inclusão na primeira infância : práticas pedagógicas inclusivas na Educação Infantil

Abstract

Este artigo apresenta reflexões sobre a inclusão de crianças com transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil a partir da metáfora do macramê, entendendo o cotidiano escolar como uma trama coletiva, tecida por múltiplas mãos, tempos e espaços. A pesquisa tem caráter qualitativo e foi construída com base na escuta sensível e na observação participante no contexto de uma escola pública municipal de Porto Alegre/RS. Foram analisadas práticas como o Atendimento Educacional Especializado (AEE) itinerante, as reuniões pedagógicas, as rodas de conversa com mães, a elaboração dos Planos Educacionais Individualizados (PEI) e o apoio dos agentes de inclusão. Experiências e práticas pedagógicas amarradas em referenciais teóricos como Paulo Freire, Feliciano e Miranda, e sustentado por marcos legais da educação inclusiva, o estudo evidencia que a construção de uma escola inclusiva requer planejamento, diálogo, compromisso ético e coletivo. Os fios da inclusão, assim como no macramê, exigem tempo, paciência, escuta e intencionalidade. Conclui-se que a Educação Infantil pode ser um espaço privilegiado para promover práticas pedagógicas que reconheçam e valorizem a diversidade desde os primeiros anos de vida.