Políticas de formação docente para o atendimento educacional especializado na educação infantil em Redes Municipais de Ensino do Rio Grande do Sul

Abstract

O presente artigo tem por objetivo prioritário analisar a formação do professor do atendimento educacional especializado que atua na educação infantil, considerando como as Redes Municipais de Ensino de Porto Alegre, Santa Maria e Uruguaiana vêm regulamentando tais exigências para o exercício da função. A metodologia, de abordagem qualitativa, tomou por base a análise dos documentos normativos que se referem à educação infantil, à formação docente e à educação especial, bem como os Microdados do Censo Escolar (2019) e os indicadores de formação dos professores das redes pesquisadas. Estes materiais foram analisados à luz do referencial teórico que se associa ao pensamento sistêmico. As análises apontam a importância do debate e a reduzida porcentagem de professores do atendimento educacional especializado com formação específica para o trabalho docente com alunos da educação infantil.

This paper primarily aims to analyze the training of specialized educational service teachers who work in child education, considering how the Municipal Educational networks of Porto Alegre, Santa Maria, and Uruguaiana have regulated such requirements for the exercise of the function. The qualitative-approach methodology is based on the analysis of normative documents that relate to child education, teacher training and special education, as well as the Microdata from the School Census (2019) and the training indexes of the teachers from these educational systems. These materials were analyzed in the light of the theoretical framework that is associated with systemic thinking. The analysis points to the importance of debate and the low percentage of teachers in specialized educational services with specific training for teaching early childhood students.