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dc.contributor.advisorAlbuquerque, Paulo Peixoto dept_BR
dc.contributor.authorRodrigues, Lúcia Di Primiopt_BR
dc.date.accessioned2011-01-12T05:59:43Zpt_BR
dc.date.issued2010pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10183/27411pt_BR
dc.description.abstractO presente trabalho analisa sobre qual o lugar da escola na contemporaneidade, as formas de legitimações de produções do conhecimento, e quais são as influências, na formação da identidade do sujeito. Com o advento da tecnologia, a dinâmica da produção do conhecimento, está diversificada, mas mesmo assim, a escola ainda é um ponto referencial, quando se fala em formação e aquisição de aprendizagens para o viver socialmente. Sendo o processo escolar ainda muito importante, para a construção de perfis identitários, por isso, há a preocupação de que como está sendo utilizado este dispositivo, se a instituição escolar, serve apenas para reproduzir e fortalecer o status quo, ou também, é uma engrenagem para produção de novas ideias, formulando pensamentos críticos, servindo para um repensar da nossa realidade social. Metodologicamente, usamos para o trabalho, a observação participante e as entrevistas semi-estruturadas, a fim de identificar, nas práticas educacionais da Educação Infantil e da Educação de Jovens e Adultos, como a estandardização do pensamento em toda a rede de produção de conhecimento, pode fortalecer a sociedade que aí está.pt_BR
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isoporpt_BR
dc.rightsOpen Accessen
dc.subjectEscolapt_BR
dc.subjectHegemoniapt_BR
dc.subjectCulturapt_BR
dc.subjectIdentidadept_BR
dc.titleO lugar da escola na contemporaneidadept_BR
dc.typeTrabalho de conclusão de graduaçãopt_BR
dc.identifier.nrb000764702pt_BR
dc.degree.grantorUniversidade Federal do Rio Grande do Sulpt_BR
dc.degree.departmentFaculdade de Educaçãopt_BR
dc.degree.localPorto Alegre, BR-RSpt_BR
dc.degree.date2010pt_BR
dc.degree.graduationPedagogia: Licenciaturapt_BR
dc.degree.levelgraduaçãopt_BR


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