Avaliações externas estaduais da alfabetização e a produtividade discursiva de suas matrizes de referência
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Data
2022Orientador
Nível acadêmico
Graduação
Resumo
O presente trabalho se propôs a mapear e caracterizar as avaliações externas nos estados brasileiros e no Distrito Federal que tivessem como público-alvo as crianças em fase de alfabetização. Através desse mapeamento, foram localizadas 19 avaliações, sendo que 14 delas encontravam-se em vigor em 2022. A partir das avaliações ativas, buscou-se suas respectivas matrizes de referência de Língua Portuguesa, que compõem o corpus empírico desta pesquisa. Metodologicamente, a investigação adota uma ab ...
O presente trabalho se propôs a mapear e caracterizar as avaliações externas nos estados brasileiros e no Distrito Federal que tivessem como público-alvo as crianças em fase de alfabetização. Através desse mapeamento, foram localizadas 19 avaliações, sendo que 14 delas encontravam-se em vigor em 2022. A partir das avaliações ativas, buscou-se suas respectivas matrizes de referência de Língua Portuguesa, que compõem o corpus empírico desta pesquisa. Metodologicamente, a investigação adota uma abordagem qualitativa e se serve de alguns elementos do procedimento de produção dos dados da análise documental, mas toma os documentos como monumentos, a partir de Foucault, seguindo para uma análise do discurso de inspiração foucaultiana. As análises apontam que nas matrizes de referência analisadas existe: 1) um apagamento da produção escrita; 2) uma recorrência da avaliação de habilidades de identificação no âmbito da consciência fonológica, indicando que essas habilidades estão na ordem do discurso das avaliações externas estaduais da alfabetização; 3) uma permanência do reconhecimento das letras como um saber pertinente para a alfabetização; 4) uma predominância do 2º ano como ano escolar mais avaliado e; 5) uma alta concentração da elaboração dos sistemas estaduais de avaliação externa em um único centro. A partir do referencial teórico-metodológico aqui adotado e das análises realizadas neste trabalho, considera-se que há um tipo de sujeito alfabetizado que é produzido discursivamente no interior das matrizes de referências de avaliações externas estaduais da alfabetização neste tempo histórico. ...
Instituição
Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de Educação. Curso de Pedagogia: Licenciatura.
Coleções
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TCC Pedagogia (1360)
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