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Processos avaliativos em ambientes virtuais de formação : uma perspectiva interacional-dialógica
dc.contributor.author | Elias, Carime Rossi | pt_BR |
dc.contributor.author | Silveira, Paloma Dias | pt_BR |
dc.contributor.author | Costa, Janete Sander | pt_BR |
dc.contributor.author | Axt, Margarete | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2020-06-19T03:36:26Z | pt_BR |
dc.date.issued | 2015 | pt_BR |
dc.identifier.issn | 0103-6831 | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10183/210410 | pt_BR |
dc.description.abstract | Este artigo apresenta e discute processos avaliativos utilizados em uma disciplina de especialização, na modalidade de ensino a distância, cujo objetivo era o estudo e a vivência dos conceitos de autor, autoria coletiva, leitor e texto em ambiente virtual de aprendizagem. A metodologia empregada no curso foi a da interação dialógica, de Bakhtin (2003). Com base nessa perspectiva teórica, o presente trabalho examina o acompanhamento do desempenho dos alunos pelos professores ao longo da disciplina, por meio da análise de textos publicados nas ferramentas de discussão da plataforma on-line, e as trocas promovidas entre os próprios estudantes, entre os estudantes e os professores e entre os integrantes da equipe formadora. Conclui-se que esse movimento modifica o processo de ensino e contribui para a manutenção da relação ensino-aprendizagem como foco, ao mesmo tempo metodológico e avaliativo, numa perspectiva dialógica. | pt_BR |
dc.description.abstract | Este artículo presenta y discute procesos evaluativos utilizados en una asignatura de especialización en la modalidad de educación a distancia, cuyo objetivo era el estudio y la vivencia de los conceptos de autor, autoría colectiva, lector y texto en ambiente virtual de aprendizaje. La metodología empleada en el curso fue la interacción dialógica, de Bakhtin (2003). En base a esa perspectiva teórica, el presente trabajo examina el seguimiento del desempeño de los alumnos por los profesores a lo largo de la asignatura por medio del análisis de textos publicados en las herramientas de discusión de la plataforma on-line, y los intercambios promovidos entre los propios estudiantes, entre estos y los profesores y entre los integrantes del equipo formador. Se concluye que este movimiento modifica el proceso de enseñanza y contribuye para mantener el enfoque en la relación enseñanza-aprendizaje de una forma metodológica y evaluativa, desde una perspectiva dialógica | es |
dc.format.mimetype | application/pdf | pt_BR |
dc.language.iso | por | pt_BR |
dc.relation.ispartof | Estudos em avaliação educacional. São Paulo, SP. Vol. 26, n.61 (jan./abr. 2015), p. 48-81 | pt_BR |
dc.rights | Open Access | en |
dc.subject | Ensino a distância | pt_BR |
dc.subject | Educación a distancia | es |
dc.subject | Avaliação da aprendizagem | pt_BR |
dc.subject | Proceso de enseñanza-aprendizaje | es |
dc.subject | Evaluación del aprendizaje | en |
dc.subject | Interação | pt_BR |
dc.subject | Interacción dialógica | en |
dc.title | Processos avaliativos em ambientes virtuais de formação : uma perspectiva interacional-dialógica | pt_BR |
dc.type | Artigo de periódico | pt_BR |
dc.identifier.nrb | 000974078 | pt_BR |
dc.type.origin | Nacional | pt_BR |
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