A docência compartilhada no ensino de química : promovendo atividades prático-teóricas coletivas e diferenciadas aos estudantes

Abstract

Este trabalho consiste no relato crítico-reflexivo de uma proposta pedagógica de Docência Compartilhada desenvolvida no Estágio de Docência, do curso de Licenciatura em Química Noturno da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), no segundo semestre de 2013. Essa modalidade de docência permitiu a aplicação de atividades prático-teóricas coletivas e diferenciadas aos estudantes de uma turma do segundo ano do Ensino Médio Noturno de uma Escola da Rede Pública Estadual de Porto Alegre – RS. O objetivo desta pesquisa foi discutir a importância da Docência Compartilhada no Ensino de Química e analisar seus efeitos no processo motivacional, na busca pela participação dos estudantes envolvidos nas atividades em grupo. Para tanto, realizou-se um estudo de caráter qualitativo, utilizando-se como método de pesquisa a Análise de Conteúdo em dois documentos: Registros Fotográficos, realizados durante as atividades propostas à turma e Questionário de Avaliação Participativa, respondido coletivamente por quatro grupos de estudantes em aula. Os dados revelaram que as atividades coletivas, desenvolvidas através da ação conjunta da dupla de docentes estagiárias, proporcionaram um Ensino de Química considerado pelos estudantes como atrativo, contribuindo, dessa forma, para um maior envolvimento e participação destes nos trabalhos em grupo.