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dc.contributor.authorBridi, Jacira Helenapt_BR
dc.contributor.authorSant'Ana, Marilaine de Fragapt_BR
dc.contributor.authorGeller, Marlisept_BR
dc.contributor.authorSilva, Juliana dapt_BR
dc.date.accessioned2018-07-03T02:26:11Zpt_BR
dc.date.issued2010pt_BR
dc.identifier.issn1415-2150pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10183/180033pt_BR
dc.description.abstractObjetivando la interdisciplinariedad y considerándose las dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje, este trabajo ha articulado una propuesta metodológica entre la Biología y la Matemática, desarrollada con dos grupos de 4º año de la Enseñanza Fundamental de las redes pública y particular en Brasil, donde han sido realizadas actividades prácticas de laboratorio de Ciencias. El uso del método Allium cepa como estrategia en el estudio de fracciones, medidas y gráficos ha posibilitado la observación y el registro de datos, desarrollando igualmente el razonamiento científico y aportando el desarrollo de destrezas manipulativas. Los resultados obtenidos en esta investigación son animadores y relevantes, visto que el trabajo en laboratorio ha sido de gran provecho en el aprendizaje en Ciencias para los alumnos apuntados. Frente a los resultados, podemos observar todavía que la aplicación del test Allium cepa, a través del desarrollo de modelos matemáticos, ha desencadenado cambios significativos tanto en la postura docente cuanto en la discente.es
dc.description.abstractAiming interdisciplinary and considering the difficulties in the process of teaching and learning, this paper has articulated a methodological proposal between Biology and Mathematics, developed by two groups of 4th year of Basic Education of public and private institutions in Brazil, where activities have been conducted using laboratory practice of Sciences. The use of Allium cepa as a strategy method in the study of fractions, measurement, and graphics has made possible the observation and recording of data, developing scientific reasoning and also providing manipulative skill development. The results obtained in this study are encouraging and relevant, given that the laboratory activity has been of great benefit in science learning for students. Compared to the results, we can still see that the application of Allium cepa test, through the development of mathematical models, has triggered significant changes in both the teaching position as the learner.en
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospapt_BR
dc.relation.ispartofEnsaio (Belo Horizonte) : pesquisa em educação em ciências. Vol. 12, n. 3 (set./dez. 2010), p. 131-150pt_BR
dc.rightsOpen Accessen
dc.subjectInterdisciplinariedaden
dc.subjectEnsino de matematicapt_BR
dc.subjectActividades de laboratorioes
dc.subjectEnsino e aprendizagempt_BR
dc.subjectEnsino fundamentalpt_BR
dc.subjectModelo matemáticoes
dc.subjectInterdisciplinaridadept_BR
dc.subjectMétodo allium cepaes
dc.subjectModelo matemáticopt_BR
dc.subjectEnseñanza de biología y matemática.es
dc.subjectInterdisciplinaryen
dc.subjectLaboratory activitiesen
dc.subjectMathematical modelen
dc.subjectAllium cepa testen
dc.subjectBiology and mathematics teachingen
dc.titleEl uso de actividad de laboratorio de biología para la enseñanza de matemática en los años iniciales : una estratégia interdiciplinaria de enseñanza y aprendizajept_BR
dc.title.alternativeUse of biology laboratory activity in the teaching of mathematics in the early years : an interdisciplinary strategy for teaching and learning abstracten
dc.typeArtigo de periódicopt_BR
dc.identifier.nrb000774621pt_BR
dc.type.originNacionalpt_BR


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