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dc.contributor.advisorCostella, Roselane Zordanpt_BR
dc.contributor.authorLeonhardt, Marina Vargaspt_BR
dc.date.accessioned2018-04-18T02:27:10Zpt_BR
dc.date.issued2018pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10183/174830pt_BR
dc.description.abstractA presente pesquisa versa sobre o letramento espacial, a partir da possibilidade de concebê-lo como pré-paração pedagógica para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Onde a partir de uma base metodológica qualitativa, observações em turmas de 3º e 4º anos do Ensino Fundamental, foram realizadas em escolas de ensino público (estadual e municipal) e particular no município de Porto Alegre, assim como questionários aplicados as professoras regentes das turmas. Tornando-se crível analisar os processo de aprendizagem partiu-se das bases teóricas de Castrogiovanni (2000), Costella(2008), onde é possível explanar sobre o letramento espacial e noções projetivas espaciais. Seguindo cinco capítulos, estes apresentando: a metodologia utilizada durante a pesquisa, significação e adequação sobre o uso do termo letramento; noções projetivas espaciais e como se desenvolvem nos processos de aprendizagem dxs estudantes; a formação e letramentos dxs docentes; debate e reflexão sobre os dados levantados durante a pesquisa, afinando o olhar sobre o ensino de Geografia no município de Porto Alegre; conclusões parciais da pesquisa. Para assim ser possível o reconhecimento e compreensão do letramento espacial como uma grande possibilidade dentro do ensino de Geografia.pt_BR
dc.description.abstractLa presente investigación versa sobre el letramento espacial, a partir de la posibilidad de concebirlo como pre-paración pedagógica para los años iniciales de la Enseñanza Fundamental. En el marco de una base metodológica cualitativa, observaciones en grupos de 3º y 4º años de la Enseñanza Fundamental, se realizaron en escuelas de enseñanza pública (estatal y municipal) y particularmente en el municipio de Porto Alegre, así como cuestionarios aplicados a las profesoras regentes de las clases . En el caso de que se trate de un proceso de aprendizaje, se partió de las bases teóricas de Castrogiovanni (2000), Costella (2008), donde es posible explicar sobre el letramento espacial y nociones proyectivas espaciales. Siguiendo cinco capítulos, estos presentando: la metodología utilizada durante la investigación, significación y adecuación sobre el uso del término letramento; nociones proyectivas espaciales y cómo se desarrollan en los procesos de aprendizaje de lxs estudiantes; la formación y las letras de lxs docentes; debate y reflexión sobre los datos levantados durante la investigación, afinando la mirada sobre la enseñanza de Geografía en el municipio de Porto Alegre; conclusiones parciales de la investigación. Para así ser posible el reconocimiento y comprensión del letramento espacial como una gran posibilidad dentro de la enseñanza de Geografía.es
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isoporpt_BR
dc.rightsOpen Accessen
dc.subjectEnseñanza-aprendizajees
dc.subjectEnsino-aprendizagempt_BR
dc.subjectLetra del espacioes
dc.subjectLetramentopt_BR
dc.subjectRelaciones espacialeses
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.titleLetramento espacial como uma pré-paração pedagógica para os anos iniciais do Ensino Fundamental: compreendendo os processos de aprendizagempt_BR
dc.typeTrabalho de conclusão de graduaçãopt_BR
dc.identifier.nrb001063921pt_BR
dc.degree.grantorUniversidade Federal do Rio Grande do Sulpt_BR
dc.degree.departmentInstituto de Geociênciaspt_BR
dc.degree.localPorto Alegre, BR-RSpt_BR
dc.degree.date2018pt_BR
dc.degree.graduationGeografia: Licenciaturapt_BR
dc.degree.levelgraduaçãopt_BR


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