Letramento espacial como uma pré-paração pedagógica para os anos iniciais do Ensino Fundamental: compreendendo os processos de aprendizagem

Abstract

A presente pesquisa versa sobre o letramento espacial, a partir da possibilidade de concebê-lo como pré-paração pedagógica para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Onde a partir de uma base metodológica qualitativa, observações em turmas de 3º e 4º anos do Ensino Fundamental, foram realizadas em escolas de ensino público (estadual e municipal) e particular no município de Porto Alegre, assim como questionários aplicados as professoras regentes das turmas. Tornando-se crível analisar os processo de aprendizagem partiu-se das bases teóricas de Castrogiovanni (2000), Costella(2008), onde é possível explanar sobre o letramento espacial e noções projetivas espaciais. Seguindo cinco capítulos, estes apresentando: a metodologia utilizada durante a pesquisa, significação e adequação sobre o uso do termo letramento; noções projetivas espaciais e como se desenvolvem nos processos de aprendizagem dxs estudantes; a formação e letramentos dxs docentes; debate e reflexão sobre os dados levantados durante a pesquisa, afinando o olhar sobre o ensino de Geografia no município de Porto Alegre; conclusões parciais da pesquisa. Para assim ser possível o reconhecimento e compreensão do letramento espacial como uma grande possibilidade dentro do ensino de Geografia.

La presente investigación versa sobre el letramento espacial, a partir de la posibilidad de concebirlo como pre-paración pedagógica para los años iniciales de la Enseñanza Fundamental. En el marco de una base metodológica cualitativa, observaciones en grupos de 3º y 4º años de la Enseñanza Fundamental, se realizaron en escuelas de enseñanza pública (estatal y municipal) y particularmente en el municipio de Porto Alegre, así como cuestionarios aplicados a las profesoras regentes de las clases . En el caso de que se trate de un proceso de aprendizaje, se partió de las bases teóricas de Castrogiovanni (2000), Costella (2008), donde es posible explicar sobre el letramento espacial y nociones proyectivas espaciales. Siguiendo cinco capítulos, estos presentando: la metodología utilizada durante la investigación, significación y adecuación sobre el uso del término letramento; nociones proyectivas espaciales y cómo se desarrollan en los procesos de aprendizaje de lxs estudiantes; la formación y las letras de lxs docentes; debate y reflexión sobre los datos levantados durante la investigación, afinando la mirada sobre la enseñanza de Geografía en el municipio de Porto Alegre; conclusiones parciales de la investigación. Para así ser posible el reconocimiento y comprensión del letramento espacial como una gran posibilidad dentro de la enseñanza de Geografía.