http://hdl.handle.net/10183/237729 2026-11-15T23:07:59Z http://hdl.handle.net/10183/284771 A Percepção de estudantes de ensino médio do Colégio Estadual Emílio Massot em relação ao acesso ao ensino superior na UFRGS Sabedot, Edilson Joaquim Togni O presente trabalho investiga o sentimento de pertencimento de estudantes do 3º ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Coronel Afonso Emílio Massot, localizado em Porto Alegre – RS, em relação ao ingresso na Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS, considerando suas trajetórias escolares, seus contextos de estudantes-trabalhadores e suas percepções sociais. A proposta surgiu da experiência do autor como ex-aluno da referida escola pública, onde vivenciou situações de exclusão e questiona a meritocracia no acesso ao Ensino Superior. Utilizando uma metodologia qualitativa com estudo de caso e questionários, a pesquisa aborda também aspectos históricos e sociais da escola, além de incluir uma análise autobiográfica. Estruturado em cinco capítulos, o estudo busca contribuir para a reflexão sobre a democratização do Ensino Superior público no contexto social anunciado no trabalho.; This paper investigates the sense of belonging of third-year high school students at Coronel Afonso Emílio Massot State School, located in Porto Alegre, RS, in relation to their admission to Federal University of Rio Grande do Sul - UFRGS, considering their academic trajectories, their contexts as student-workers and their social perceptions. The proposal arose from the author's experience as a former student of the aforementioned public school, where he experienced situations of exclusion and questions meritocracy in access to higher education. Using a qualitative methodology with case study and questionnaires, the research also addresses historical and social aspects of the school, in addition to including an autobiographical analysis. Structured in five chapters, the study seeks to contribute to the reflection on the democratization of public higher education in the social context announced in the paper. 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10183/267719 Estudo dos impactos na aprendizagem de Ciências durante o Ensino Remoto nas séries finais do Ensino Fundamental do RS : um estudo de caso em uma escola da região metropolitana de Porto Alegre Garcia, Camila Stefenon Com a pandemia de COVID-19 e a necessidade de distanciamento social, as instituições de ensino tiveram que se adaptar, adotando o Sistema Remoto Emergencial de Ensino. Nesse contexto, o objetivo desta pesquisa foi identificar os impactos do Ensino Remoto nas aulas de Ciências em uma escola municipal da cidade de Gravataí/RS. A pesquisa foi conduzida como um estudo de caso qualitativo, empregando um questionário enviado remotamente aos estudantes e a uma professora da disciplina de Ciências da escola para coletar dados. Essa abordagem permitiu uma análise detalhada dos impactos do ensino remoto nas aulas de Ciências dessa escola, considerando as perspectivas dos alunos e da docente que precisou aprofundar seus conhecimentos sobre o uso de recursos digitais para enriquecer suas aulas e proporcionar uma experiência de aprendizado mais eficaz no ambiente remoto. Foi percebido também impacto com relação a organização com o tempo de estudo por parte dos alunos, a facilidade para desconcentrar e a dificuldade de tirar dúvidas. Com base nos resultados, é evidente que o ensino remoto demanda atenção às questões operacionais e teóricas, mas também as necessidades sociais, culturais, econômicas e psicológicas dos alunos e professores. Essa abordagem mais abrangente e centrada nas pessoas é fundamental para garantir uma experiência educacional eficaz e inclusiva no contexto do ensino a distância.; With the COVID-19 pandemic and the need for social distancing, educational institutions had to adapt, adopting the remote teaching system. In this context, the objective of this research was to identify the impacts of remote teaching in science classes in a municipal school in the city of Gravataí/RS. The research was conducted as a qualitative case study, using a questionnaire sent remotely to students and a school science teacher to collect data. This approach allowed a detailed analysis of the impacts of remote teaching in the science classes at this school, considering the perspectives of the students and the teacher who needed to deepen her knowledge about the use of digital resources to enrich her classes and provide a more effective learning experience in the classroom. remote environment. An impact was also noticed regarding the organization with the study time on the part of the students, the ease of losing concentration and the difficulty of answering questions. Based on the results, it is clear that remote teaching needs to be rethought, considering not only operational and theoretical issues, but also the social, cultural, economic and psychological needs of students and teachers. This more comprehensive, people-centered approach is critical to ensuring an effective and inclusive educational experience in the context of distance learning. 2023-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10183/265602 Horta sustentável : trabalhando integração e inclusão Voltz, Priscila Taís Marins Garantir o direito educacional infantil em aprendizagem conforme a legislação, a aplicação de oficinas temáticas em ciências, auxilia no desenvolvimento da educação inclusiva bem como no ensino regular. Esta monografia tem o objetivo apresentar aos alunos meios sustentáveis de elaborar uma horta escolar com materiais recicláveis, assim como trabalhar em equipe, em especial com alunos de inclusão. Incentivar grupo diversificado de alunos de modo que todos consigam executar as tarefas com êxito, auxiliando os colegas em suas dificuldades e que possam realizar as práticas aprendidas no próprio cotidiano. Como ferramenta de estudo a iniciação da botânica no ensino fundamental contribui com práticas sustentáveis e rentáveis ao meio em que vivemos, tal como as vivências e aprendizados científicos que os alunos adquiriram em suas pesquisas para desenvolver as tarefas solicitadas ao decorrer do projeto. A sondagem de dados obtidos nessa oficina temática foi feita com base nos registros em fotos e gravações de vídeo da evolução das plantas no projeto bem como registros escritos e anotações da pesquisadora.; Ensuring children's educational right to learning in accordance with the legislation, the application of thematic workshops in science, helps in the development of inclusive education as well as in regular education. This monograph aims to present students with sustainable ways of creating a school garden with recyclable materials, as well as teamwork, especially with inclusion students. Encouraging a diverse group of students so that everyone can successfully perform tasks, helping colleagues with their difficulties and enabling them to carry out the practices learned in their daily lives. As a study tool, the initiation of botany in elementary school contributes to sustainable and profitable practices for the environment in which we live, such as the experiences and scientific learning that students acquired in their research to develop the tasks requested during the course of the project. The survey of data obtained in this thematic workshop was made from the records in photos and video recordings of the evolution of the plants in the project, as well as the researcher's written records and notes. 2023-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10183/263288 Práticas de ensino de reciclagem de resíduos sólidos para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental regular ou EJA Martins, Felipe A proposta consiste em aulas teóricas e práticas a partir de métodos qualitativos, utilizando a observação como forma de obtenção de dados, registro de cadernos, entrevistas, fotos, leitura de textos, possibilitando aos alunos contato com diversos materiais sobre resíduos sólidos. Aulas práticas refletem em excelentes resultados com os estudantes, que demonstram interesse em preservar o planeta, separar devidamente seus resíduos, elaborar projetos para a reciclagem. Com estas práticas, deseja-se que os alunos se tornem cidadãos conscientes da situação sobre reciclagem de resíduos sólidos.; These practices are to implement teaching practices on solid waste recycling for students in the sixth year of regular elementary education or School for youth and adults. The proposal will be carried out in a simple way through theoretical and practical classes, where students will have the possibility of getting in touch with the most diverse materials on solid waste. Observation will be used as a way of obtaining data, records in notebooks, photos, interviews with people with data, reading of foreing texts. This proposal seeks to sensitive students about the need for solid waste recycling. 2023-01-01T00:00:00Z