http://hdl.handle.net/10183/12232 2026-11-13T19:48:47Z http://hdl.handle.net/10183/308959 Conhecer e reconhecer para incluir : reflexões sobre encontros e desencontros Haupenthal, Muriel A presente pesquisa bibliográfica, orientada pelos pressupostos teóricos de Paulo Freire, investiga como educadores oportunizam, ou não, o protagonismo dos estudantes, sobremaneira daqueles que compõem o público da Educação Especial. Para isso, busca avaliar artigos desenvolvidos entre 2015 e 2025, disponíveis no Portal da Capes. Nos trabalhos analisados pode-se verificar a relevância da temática que problematiza como as práticas docentes potencializam ou obstaculizam a participação. Percebeu-se que quando os discentes são reconhecidos enquanto sujeitos ativos dos processos de ensino-aprendizagem há construções significativas de conhecimentos, sendo papel fundamental dos professores fomentar vivências que contemplem estas possibilidades.; This bibliographical research, guided by Paulo Freire's theoretical assumptions, investigates how educators provide, or do not provide, students with the opportunity to play a leading role, especially those who make up the Special Education population. To this end, it seeks to evaluate articles developed between 2015 and 2025, available on the Capes Portal. In the works analyzed, it is possible to verify the relevance of the theme that problematizes how teaching practices enhance or hinder participation. It was noticed that when students are recognized as active subjects in the teaching-learning processes, there are significant constructions of knowledge, and it is the fundamental role of teachers to foster experiences that contemplate these possibilities. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10183/308953 A implementação da Meta 4 do PNE no Plano Municipal de Educação de Esteio/RS : disputas, financiamento e inclusão Prates, Ane Briscke Este artigo investiga a implementação da Meta 4 do PNE no Plano Municipal de Educação (PME) de Esteio/RS, analisando as estratégias de 2015 e o cenário atual da educação inclusiva. Através de uma pesquisa qualitativa baseada em análise documental, problematizamos as tensões entre o instituído e o instituinte, a relação público-privado e a atuação de diferentes atores. Tais elementos revelam os eixos centrais das disputas em torno da implementação e interpretação da política de educação inclusiva no contexto local.; This article investigates the implementation of Goal 4 of the National Education Plan (PNE) in the Municipal Education Plan (PME) of Esteio/RS, analyzing the strategies defined in 2015 and the current landscape of inclusive education. Through qualitative research based on documentary analysis, we problematize the tensions between the established and the instituting, the public-private relationship, and the role of different actors. Such elements reveal the central axes of disputes surrounding the implementation and interpretation of inclusive education policy in the local context. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10183/308941 Interlocuções transversais entre educação especial e educação superior na educação a distância à luz do materialismo dialético Oliveira, Maurício Azevedo de Este trabalho analisa práticas de acessibilidade na Educação Especial na Educação Superior na modalidade de Educação a Distância, sob a ótica do materialismo dialético. A partir de revisão de literatura, realizada no portal CAPES, investigam-se contradições materiais, políticas, pedagógicas e tecnológicas que atravessam essa modalidade de ensino, sobretudo no contexto da inclusão de estudantes com deficiência. Os resultados revelam avanços nas barreiras tecnológicas e comunicacionais, mas apontam a permanência de barreiras atitudinais. A mediação pedagógica, ancorada na Teoria Histórico-Cultural de Vigotski, é destacada como prática essencial para garantir acessibilidade, reafirmando a inclusão como princípio educativo e político.; This study analyzes accessibility practices in Special Education in Higher Education through Distance Learning, based on dialectical materialism. Through a literature review conducted on the CAPES platform, it investigates material, political, pedagogical, and technological contradictions that shape this educational modality, especially regarding the inclusion of students with disabilities. The findings reveal advances in technological and communicational barriers, but attitudinal barriers remain. Pedagogical mediation, grounded in Vygotsky's Historical-Cultural Theory, is essential to ensuring accessibility and reaffirming inclusion as an educational and political principle. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10183/308942 O profissional de apoio escolar em perspectiva : vivências, sentidos e tensões no contexto da educação inclusiva Camargo, Larissa Soares O presente artigo analisa criticamente o papel do profissional de apoio escolar no contexto da educação inclusiva, evidenciando tensionamentos entre os marcos legais e a realidade que se apresenta no campo prático. A partir de uma abordagem autoetnográfica, alinhada à revisão da literatura recente sobre o tema, analisa-se a indefinição das políticas públicas quanto à formação desses profissionais, bem como a precarização de seus vínculos. Os resultados indicam que tais lacunas comprometem a efetividade das práticas inclusivas e demandam a formulação de políticas mais consistentes, que reconheçam e valorizem a complexidade da atuação desse profissional.; This article critically analyzes the role of school support professionals in the context of inclusive education, highlighting tensions between legal frameworks and the realities observed in practice. Through an autoethnographic approach, combined with a review of recent literature, the study discusses the lack of clear public policies regarding the training of these professionals, as well as the precarious nature of their employment conditions. The findings indicate that such gaps compromise the effectiveness of inclusive practices and underscore the need for more consistent policies that acknowledge and value the complexity of this professional role. 2025-01-01T00:00:00Z