Descrição e análise das ofertas de ensino de língua portuguesa na Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Abstract

Este trabalho se propõe a identificar e descrever as ofertas de ensino de Língua Portuguesa na Universidade Federal do Rio Grande do Sul com vistas a propor uma reflexão sobre o ensino desta especificidade no contexto focalizado. Após o mapeamento das ações por meio de sites oficiais da UFRGS, geramos os dados centrais deste estudo por meio de entrevistas semiestruturadas com os coordenadores e/ou professores das ofertas de ensino. Com base nos pressupostos de letramento acadêmico e uso social da linguagem, analisamos as entrevistas em torno de quatro eixos principais de investigação, quais sejam: a solicitação da demanda da oferta de LP; o atendimento da demanda de ensino de LP; o público para o qual a oferta é destinada e organizada e as demandas apresentadas pelos alunos ao matricularem-se em uma oferta de ensino de LP. Após a transcrição e a textualização das entrevistas, iniciamos a análise dos dados gerados. O panorama investigativo verificou, dentre outros resultados, a pluralidade de públicos que buscam por espaços de trabalho com a LP no contexto acadêmico, dando corpo para a importância de existir um espaço de trabalho com a linguagem acadêmica. Essa grande procura, por sua vez, se justifica pelas dificuldades encontradas pelos discentes no processo de escrita, as quais revelam as práticas do mistério. Tais práticas significam o desencontro entre as trajetórias de letramento portadas pelos estudantes ao entrarem na academia e as experiências letradas pressupostas para a participação na esfera acadêmica. Além disso, a análise desnaturalizou a suposta transparência da linguagem científica, a qual dificilmente é questionada ou considerada um ponto de estudo e trabalho nas diferentes disciplinas dos cursos de graduação.

Este estudio se propone a identificar y describir las ofertas de ensenãnza de Lengua Portuguesa en la Universidad Federal de Rio Grande do Sul, con el objetivo de proponer una reflexión sobre la enseñanza de esta especificidad centrada en este contexto enfocado. Después del levantamiento de las acciones por medio de sitios oficiales de la UFRGS, generamos los datos centrales de este estudio por medio de entrevistas semi-estructuradas con los coordinadores y/o profesores de las ofertas de enseñanza. Sobre la base de los presupuestos de la alfabetización académica y el uso social del lenguaje, analizamos las entrevistas en torno a cuatro ejes de investigación principales: la solicitud de la demanda de la oferta de LP, la atención de la demanda de la enseñanza de LP; el público para que la oferta se ha diseñado y organizado y las demandas presentadas por los estudiantes al acto de inscribirse en una oferta de enseñanza de LP. Después de transcribir las entrevistas y transformarlas en textos, comenzamos a analizar los datos generados. El panorama de investigación verificó, entre otros resultados, la pluralidad de públicos que buscan espacios de trabajo con la LP en el contexto académico, dando cuerpo a la importancia de existir un espacio de trabajo con el lenguaje académico. Esta grande búsqueda, a su vez, se justifica por las dificultades encontradas por los estudiantes en el proceso de escritura, las cuales revelan las prácticas del misterio. Estas prácticas significan el desencuentro entre las trayectorias de alfabetización cargadas por los estudiantes al entrar en la Universidad y las experiencias alfabetizadas presupuestas para la participación en el ámbito académico. Además, el análisis desnaturaliza la supuesta transparencia del lenguaje científico, la cual es difícilmente cuestionada o considerada un punto de estudio y trabajo en las distintas asignaturas de las carreras de grado.