Desafios para permanência e êxito dos estudantes nas Licenciatura em Ciências da Natureza, Química e Biologia do IFRS

Abstract

Esta dissertação está vinculada à Linha de Pesquisa 2: “Análise e avaliação da produção científica e das políticas públicas em CT&I e divulgação das Ciências”. Intitulada “Desafios para a permanência e êxito dos estudantes nas licenciaturas em Ciências da Natureza, Química e Biologia do IFRS”, tem como objetivo propor, à luz dos referenciais teóricos adotados, ações que favoreçam a permanência e o êxito estudantil nos cursos de licenciatura em Ciências da Natureza, Química e Biologia ofertados nos campi do IFRS. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza básica, voltada à compreensão, descrição e explicação de fenômenos sociais. Do ponto de vista dos objetivos, configura-se como uma pesquisa explicativa, pois busca compreender as causas da baixa procura, da evasão e da retenção nas licenciaturas. Em relação aos procedimentos metodológicos, caracteriza-se como um estudo ex-post-facto. O referencial teórico apoia-se nas discussões sobre permanência e êxito (Dore e Lüscher, 2011; Rumberger, 1995, 2008; Tinto, 1993), nas análises das trajetórias estudantis com base na Teoria da Reprodução de Bourdieu e Passeron (2023) e nas críticas formuladas por Lahire (1997), bem como nas reflexões de Bernard Charlot (2000) sobre as relações com o saber. A produção dos dados empíricos foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com estudantes egressos, evadidos, gestores da área de ensino e docentes dos campi Porto Alegre, Feliz e Vacaria. A investigação buscou responder à seguinte questão: quais são as causas das desistências dos estudantes e quais estratégias institucionais podem ser adotadas para promover sua permanência e êxito nas licenciaturas em Ciências da Natureza, Química e Biologia do IFRS? Para isso, foram analisados documentos institucionais e normativos relacionados às políticas de permanência e êxito no âmbito da Rede Federal e do IFRS, como o Plano Estratégico de Permanência e Êxito do IFRS, o Observatório de Permanência e Êxito, a Instrução Normativa PROEN nº 11/2018 — que regula a atuação das Comissões de Acompanhamento de Ações de Permanência e Êxito dos Estudantes (CIAAPE) —, além dos programas de formação docente, como o PIBID. A pesquisa incorpora dados atualizados sobre evasão nas licenciaturas, obtidos por meio da Plataforma Nilo Peçanha e do Censo da Educação Superior (INEP), bem como os resultados de uma revisão bibliográfica sistematizada em diferentes repositórios acadêmicos. Destaca-se ainda a análise do Acórdão nº 986/2024 do Tribunal de Contas da União, que trata do enfrentamento da evasão na Rede Federal, evidenciando a relevância e atualidade da temática abordada.

This dissertation is linked to Research Line 2: “Analysis and Evaluation of Scientific Production and Public Policies in S&T&I and Science Communication.” Entitled “Challenges for Student Retention and Success in Teacher Education Programs in Natural Sciences, Chemistry, and Biology at IFRS”, it aims to propose, in light of the adopted theoretical frameworks, actions that support student retention and academic success in the undergraduate teacher education programs in Natural Sciences, Chemistry, and Biology offered at IFRS campuses. This research is a qualitative study with a fundamental research nature, focused on understanding, describing, and explaining social phenomena. From the perspective of its objectives, it is classified as an explanatory study, as it seeks to understand the causes of low enrollment, dropout, and academic retention in teacher education programs. Regarding methodological procedures, it is characterized as an ex post facto study. The theoretical framework draws on discussions about student retention and success (Dore & Lüscher, 2011; Rumberger, 1995, 2008; Tinto, 1993), analyses of student trajectories based on Bourdieu and Passeron’s (2023) Theory of Reproduction and Lahire’s (1997) critiques, as well as Bernard Charlot’s (2000) reflections on students’ relationships with knowledge. Empirical data were collected through semi-structured interviews with alums, dropouts, educational managers, and faculty members from the Porto Alegre, Feliz, and Vacaria campuses. The study aimed to answer the following research question: What are the causes of student dropout, and what institutional strategies can be adopted to promote student retention and success in the teacher education programs in Natural Sciences, Chemistry, and Biology at IFRS? To address this question, institutional and regulatory documents related to retention and success policies within the Federal Network and IFRS were analyzed, such as the IFRS Strategic Plan for Retention and Success, the Retention and Success Observatory, Normative Instruction PROEN No. 11/2018 — which regulates the role of the Student Retention and Success Monitoring Committees (CIAAPE) —, as well as teacher education programs such as PIBID. The study incorporates updated data on dropout rates in teacher education programs obtained from the Nilo Peçanha Platform and the Higher Education Census (INEP), as well as the results of a systematic literature review conducted across various academic repositories. The dissertation also highlights the analysis of Federal Court of Accounts Ruling No. 986/2024, which addresses dropout prevention within the Federal Network, underscoring the relevance and timeliness of the topic under investigation.