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dc.contributor.advisorSturm, Ingrid Nancypt_BR
dc.contributor.authorAlbuquerque, Michele Pereirapt_BR
dc.date.accessioned2011-06-03T06:00:19Zpt_BR
dc.date.issued2010pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10183/29348pt_BR
dc.description.abstractEste trabalho refere-se à importância da aquisição da leitura para a construção do conhecimento e da vida futura dos alunos e o papel do professor das séries iniciais neste processo. São trazidos para discussão teóricos como Paulo Freire, Maria Helena Martins, Sílvia Terzi, Marisa Lajolo, Maria Aparecida Pauliukonis, Regina Zilbermann e Ingedore Koch. A partir de entrevistas realizadas em diferentes escolas, com professores que atuam nessa área, percebe-se que esses não possuem, como principal preocupação em sala de aula, a aprendizagem da leitura, por acomodação e talvez por medo de aplicar o pouco que já sabem, porque possuem pouco domínio. Esta pesquisa analisa os relatos do que está sendo feito em sala de aula, por quem está diretamente envolvido nesse processo – os professores de séries iniciais, assim como os recursos teóricos que os apóiam, o seu modo de estimular as crianças para interferir no processo de aquisição da leitura. Enfim, o trabalho busca refletir sobre a importância da atuação do professor nesse processo, através de algumas estratégias que foram abordadas para melhor desenvolver a leitura com os alunos em sala de aula.pt_BR
dc.description.abstractEste trabajo se refiere a la importancia de la adquisición de la lectura para la construcción del conocimiento y de la vida futura de los alumnos y la función del profesor de los años iniciales. Son traídos para la discusión teóricos como Paulo Freire, Maria Helena Martins, Sílvia Terzi, Marisa Lajolo, Maria Aparecida Pauliukonis, Regina Zilbermann e Ingedore Koch. A partir de entrevistas realizadas en diferentes escuelas, con profesores que actúan en esa área, percibiese que ellos no poseen, como principal preocupación en aula, el aprendizaje de la lectura, por comodidad y tal vez por miedo de aplicar lo poco que saben, porque poseen poco dominio. Esta pesquisa analiza los relatos de lo que está siendo hecho en aula, por quién está directamente envuelto en ese proceso – los profesores de los años iniciales, así como los recursos teóricos que los apoyan, su modo de estimular a los niños para interferir en el proceso de adquisición de la lectura. En fin, el trabajo búsqueda pensar sobre la importancia que la actuación del profesor en ese proceso, a través de algunas estrategias que fueran mencionadas para mejor desarrollar la lectura con los alumnos en aula.es
dc.format.mimetypeapplication/pdfpt_BR
dc.language.isoporpt_BR
dc.rightsOpen Accessen
dc.subjectLeiturapt_BR
dc.subjectLecturaes
dc.subjectAños inicialeses
dc.subjectSéries iniciaispt_BR
dc.subjectProfesores
dc.titleA leitura e a atuação do professor das séries iniciaispt_BR
dc.typeTrabalho de conclusão de graduaçãopt_BR
dc.identifier.nrb000775782pt_BR
dc.degree.grantorUniversidade Federal do Rio Grande do Sulpt_BR
dc.degree.departmentInstituto de Letraspt_BR
dc.degree.localPorto Alegre, BR-RSpt_BR
dc.degree.date2010pt_BR
dc.degree.graduationLetras: Licenciaturapt_BR
dc.degree.levelgraduaçãopt_BR


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