Ação pedagógica inclusiva na educação infantil : o indiciarismo como princípio

Abstract

Ante a presença de crianças que sinalizam algum tipo de impasse na aprendizagem, deficiência ou autismo, a educação infantil é convocada a reinventar suas formas de fazer. O recorteapresentado, fragmento de uma cenacompartilha o trabalho de uma professora com um menino identificado como autista. O paradigma indiciário propõe a observação de detalhes e acontecimentos pouco evidentes no cotidiano de creches e pré-escolas, mas constitutivos da possibilidade de reconhecer as múltiplas formas de habitar a instituição educativae fazer-se criança

In the presence of children who show some kind of impasse in learning, disability or autism, early childhood education is called toreinvent its ways of doing. The presented scene, a fragment of a case, shares the work of a teacher with a boy identified as autistic. The evidential paradigm proposes the observation of details and events that are not very evident in the daily life of day-care centers and preschools, but that are constitutive of the possibility of recognizing the multiple ways of inhabiting the school and becoming a child.