Professores conetados : trabalho e educação nos espaços públicos em rede

Abstract

Este estudo situa-se na área de conhecimento onde a Educação, o Trabalho e a Comunicação convergem no campo específico no qual as tecnologias da informação e da comunicação têm cada vez mais influência. A presença on-line de professores caracteriza este novo espaço da educação que transcende as paredes das escolas, formando espaços públicos em rede, que interligam sub-redes diversas ampliando seus limites. A pesquisa de natureza qualitativa encontra fundamentação teórica no materialismo histórico-dialético e parte de uma aproximação netnográfica da rede, tendo como foco as redes sociais on-line formadas por professores brasileiros da educação básica, interligados por meio de processos de interação, diálogo, colaboração e cooperação. O objetivo é conhecer, descrever, interpretar, compreender e explicar as contradições no trabalho de professores brasileiros da educação básica, no contexto da formação de redes sociais e da constituição de uma presença on-line marcada pelo blogue pessoal. O estudo, desenvolvido entre 2006 e 2010, compõe-se de uma abrangente revisão teórica sobre os temas: educação, trabalho, tecnologia, internet, redes sociais, e de uma pesquisa empírica envolvendo professores e professoras da educação básica que publicam blogues e interagem em redes sociais on-line. Os resultados da pesquisa confirmam a tese de que professores brasileiros da educação básica, em redes sociais on-line, constituem espaços públicos que interconectam as suas diversas redes e constroem elos cooperativos que são condição de possibilidade para enfrentar as contradições da inserção das tecnologias da informação e da comunicação em seu trabalho e para o estabelecimento de processos de autoeducação. Confirmam a importância do blogue pessoal que se torna a interface agregadora da presença do professor na rede e mediadora de suas ações. Os resultados da pesquisa indicam que nestes espaços em rede é possível uma contrainternalização pela qual o professor pode superar a pseudoconcreticidade de suas concepções em relação à educação, ao trabalho e às tecnologias da informação e da comunicação, permitindo pensar alternativas para que todos estes processos possam impregnar a escola, contribuindo na luta por hegemonia que possa contrapor os aportes verticais que a atravessam no contexto de uma sociedade que se desenvolve sob o regime do capital.

This study is set in the knowledge area where Education, Labor and Communication converge in a specific field in which information and communication technologies have a rising influence. The online presence of teachers characterizes this new space of education that goes beyond the school walls, creating networked publics, which connect various subnets enlarging their limits. The qualitative research finds theoretical foundation in the historical and dialectical materialism and originates from a netnographic approach of the net, giving focus on the online social networks made by Brazilian teachers of basic education, linked by processes of interaction, dialogue, collaboration and cooperation. The objective is to know, describe, interpret, understand and explain the contradictions in the work of Brazilian teachers of basic education, in the context of forming social networks and the constitution of an online presence characterized by the personal blog. The study developed between 2006 and 2010 is made of a broad theoretical revision on the themes: education, labor, technology, internet, social networks, and of an empirical research involving teachers of basic education who publish blogs and interact in online social networks. The results of the research confirm the thesis that Brazilian teachers of basic education, in online social networks, constitute public spaces which interconnect their various nets and built cooperative links that are a condition of possibilities to face the contradictions of the insertion of information and communication technologies in their work as well as to establish self-education processes. Ratifying the importance of the personal blog which becomes the aggregating interface of the presence of the teacher in the net and the mediator of his actions. The results of the research indicate that in these subnets an anti-internalization can happen through which the teacher will be able to overcome the pseudo-concrete of his conceptions related to education, work and information and communication technologies, allowing to think of alternatives so that all these processes will impregnate the school, contributing to the fight for hegemony which will refute the top-down approach which crosses through in the context of a society that has been developed under the capital system.