as percepções da prática pedagógica em uma escolinha de futsal de Porto Alegre : um olhar para as narrativas dos professores na iniciação esportiva

Abstract

A escrita desta Dissertação foi motivada para ir além de simplesmente analisar a prática pedagógica em uma escolinha esportiva de futsal, mas procurar refletir sobre ela, a partir da construção/transformação do seu facilitador: o professor. A pesquisa teve por objetivo geral: compreender a prática pedagógica dos professores que ensinam o futsal de uma escolinha de futsal da cidade de Porto Alegre/RS. Para desenvolver esta Dissertação, como opção metodológica, utilizei-me da pesquisa narrativa. O trabalho de campo perdurou entre os meses de janeiro a maio de 2024 e foram realizadas entrevistas, observações e as narrativas orais com dois professores e um professor-gestor de uma empresa que presta serviços esportivos de escolinha de futsal, situada em uma escola particular da cidade de Porto Alegre/RS. A partir das interpretações e das narrativas dos docentes foi possível estabelecer três temas interpretativos: A perspectiva inclusiva e suas influências nas práticas pedagógicas dos professores de uma escolinha de futsal; O jogo e as implicações prático-pedagógicas nas aulas dos professores de uma escolinha de futsal e O impacto da motivação nas aulas dos professores de uma escolinha de futsal. Após a análise destes temas os resultados demonstraram que a prática pedagógica dos professores é afetada pelo seu contexto: uma empresa que oferece aulas de futsal para crianças e jovens, com o intuito de “Esporte para todos” – concepção muito marcada pelo gestor e transmitida para os demais professores. Com isso em mente, os professores se utilizam de jogos, brincadeiras e do lúdico, na expectativa que essas estratégias tragam uma suposta diversão e motivação aos alunos. Segundo os professores, em especial o professor-gestor, é necessário motivar os alunos para que eles se sintam bem naquele espaço e continuem fazendo aula. Assim, os jogos, as brincadeiras e o lúdico parecem ser utilizados como ferramentas motivacionais, visto que suas possíveis intencionalidades pedagógicas não ficaram evidentes ao longo da pesquisa. Dessa forma, espera-se que este estudo possa trazer reflexões e, quem sabe, outras investigações acerca das práticas pedagógicas não somente no futsal, mas em outros esportes, tanto coletivos quanto individuais.

La redacción de esta disertación estuvo motivada a ir más allá del simple análisis de la práctica pedagógica en una escuela deportiva de fútbol sala, sino a buscar reflexionar sobre ella, a partir de la construcción/transformación de su facilitador: el maestro. La investigación tuvo como objetivo general: comprender la práctica pedagógica de los maestros que enseñan fútbol sala en una escuela de fútbol sala de la ciudad de Porto Alegre/RS. Para desarrollar esta disetación, como opción metodológica, utilicé la investigación narrativa. El trabajo de campo duró de enero a mayo de 2024 y se realizaron entrevistas, observaciones y narrativas orales a dos maestros y un maestro-gerente de una empresa que presta servicios deportivos escolares de fútbol sala, ubicada en una escuela privada de la ciudad de Porto Alegre/RS. A partir de las interpretaciones y narrativas de los maestros, fue posible establecer tres temas interpretativos: La perspectiva inclusiva y sus influencias en las prácticas pedagógicas de los maestros de una escuela de fútbol sala; El juego y las implicaciones práctico-pedagógicas en las clases de maestros de una escuela de fútbol sala y El impacto de la motivación en las clases de maestros de una escuela de fútbol sala. Luego de analizar estos temas, los resultados demostraron que la práctica pedagógica de los docentes se ve afectada por su contexto: una empresa que ofrece clases de fútbol sala para niños y jóvenes, con el objetivo de “Deporte para todos” – concepto muy marcado por el directivo y transmitido a los demás maestros. Teniendo esto en cuenta, los profesores utilizan juegos, juegos y entretenimiento, esperando que estas estrategias aporten diversión y motivación a los estudiantes. Según los maestros, especialmente el maestro-gerente, es necesario motivar a los estudiantes para que se sientan bien en ese espacio y sigan tomando clases. Así, los juegos, juegos y entretenimiento parecen ser utilizados como herramientas motivacionales, ya que sus posibles intenciones pedagógicas no fueron evidentes a lo largo de la investigación. Por tanto, se espera que este estudio pueda traer reflexiones y, quizás, otras investigaciones sobre las prácticas pedagógicas no sólo en el fútbol sala, sino en otros deportes, tanto colectivos como individuales.

The writing of this Dissertation was motivated to go beyond simply analyzing the pedagogical practice in a futsal sports school, but to seek to reflect on it, based on the construction/transformation of its facilitator: the teacher. The research had the general objective of: understanding the pedagogical practice of teachers who teach futsal at a futsal school in the city of Porto Alegre/RS. To develop this Dissertation, as a methodological option, I used narrative research. The fieldwork lasted between January and May 2024 and interviews, observations and oral narratives were carried out with two teachers and a teacher-manager of a company that provides sports services for a futsal school, located in a private school in the city of Porto Alegre/RS. Based on the interpretations and narratives of the teachers, it was possible to establish three interpretative themes: The inclusive perspective and its influences on the pedagogical practices of teachers at a futsal school; The game and its practical-pedagogical implications in the classes of teachers at a futsal school and The impact of motivation in the classes of teachers at a futsal school. After analyzing these themes, the results showed that the pedagogical practice of teachers is affected by their context: a company that offers futsal classes for children and young people, with the aim of “Sport for all” – a concept strongly influenced by the manager and transmitted to the other teachers. With this in mind, teachers use games, play and recreational activities, in the expectation that these strategies will bring supposed fun and motivation to students. According to teachers, especially the teacher-manager, it is necessary to motivate students so that they feel good in that space and continue taking classes. Thus, games, play and recreational activities seem to be used as motivational tools, since their possible pedagogical intentions were not evident throughout the research. Thus, it is hoped that this study can bring reflections and, who knows, other investigations about pedagogical practices not only in futsal, but in other sports, both collective and individual.