Percepção dos docentes e discentes sobre a curricularização da extensão nos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas, Física e Química da Universidade de Passo Fundo-RS

Abstract

Os principais eixos das Instituições de Ensino Superior brasileira são considerados os pilares fundamentais da educação, por meio do Ensino, Pesquisa e Extensão como uma importante estratégia utilizada na formação acadêmica, viabilizando um sistema diversificado e ininterrupto de mudança que busca transformar a sociedade por meio do conhecimento técnico/científico. Em vista disso, a Curricularização da Extensão mostra-se como uma importante estratégia de aproximação dos Discentes à futura realidade profissional. Nesse contexto, as atividades de Extensão devem compor no mínimo 10% do total da carga curricular dos cursos de graduação fazendo parte da matriz curricular, em cumprimento à Resolução CNE/CES nº 7, de 18 de dezembro de 2018. Essa diretriz tem sido atendida pela Universidade de Passo Fundo desde aquele momento. Dessa forma, o objetivo geral desta pesquisa é analisar o Projeto Pedagógico de Curso, dos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas, Física e Química da Universidade de Passo Fundo (UPF), em relação à proposta da Curricularização da Extensão dos três cursos a partir da percepção dos Docentes e Discentes. Assim, a Pesquisa caracterizou-se por uma abordagem qualitativa na perspectiva de estudo de caso. Adicionalmente, a análise dos dados deu-se com base nos procedimentos da Análise Textual Discursiva (ATD) a partir do discurso dos Discentes e Docentes dos cursos das Licenciaturas em Ciências Biológicas, em Física e em Química da UPF. As categorias que emergiram na percepção dos participantes foram: “Curricularização da Extensão”, “Habilidades, competências desenvolvidas na Extensão Universitária” e “Possibilidades e os desafios da Curricularização da Extensão”. Com base nos discursos analisados, a Pesquisa revelou que é de reconhecimento dos participantes que a Extensão proporciona diversas oportunidades para a formação acadêmica, favorecendo a geração de conhecimento inovador, reflexivo e criativo, evidenciando os saberes construídos que são proporcionados pelos cursos. Ao abordar as atividades de Extensão, é importante ressaltar que existem diversas interpretações sobre o papel da Curricularização da Extensão Universitária na interação entre as percepções Docentes e Discentes. Entre elas, a integração das universidades e a comunidade. Essas interpretações variam, começando pela perspectiva da transmissão de conhecimento, passando pela ideia de voluntarismo social e comunitário e culminando na proposta de um processo em que a universidade não apenas atua na comunidade, mas também recebe contribuições que enriquecem a formação dos futuros educadores. Essa dinâmica de mão dupla entre a comunidade e a universidade está alinhada com as diretrizes governamentais apresentadas em documentos como o Plano Nacional de Educação de 2014. É fundamental observar, nesse contexto, o cumprimento da recomendação de projetos e programas de Extensão Universitária pela UPF, ao integrar aos currículos, um percentual de créditos curriculares. Com o intuito de cumprir as normativas e fomentar uma Universidade que se alinhe e evolua em conjunto com a comunidade, com as ações de Extensão como foco principal dessa interação, os cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas, em Física e em Química da UPF têm realizado uma série de atividades vinculadas aos programas de Extensão Universitária, buscando também atender às diretrizes governamentais em vigor. Nesse sentido, a Curricularização da Extensão demanda uma abordagem metodológica sustentada por uma teoria do conhecimento que incentive a inter, multi e transdisciplinaridade, a aprendizagem significativa e a autonomia dos Discentes, o que vem sendo cumprido pela UPF. Dessa maneira, pode-se afirmar que a Extensão é uma das atividades formativas fundamentais que compõem o tripé da UPF nos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas, em Física e em Química. É crucial também, entre outros fatores, investir em tecnologias educacionais e capacitar Docentes, Discentes e todos os colaboradores, para promover uma conexão mais estreita entre a Universidade e a comunidade. Além disso, é necessário transformar a cultura universitária para que as atividades de Extensão realmente proporcionem uma aprendizagem significativa tanto para os Discentes quanto para a sociedade.

The main axes of Brazilian Higher Education Institutions are considered the fundamental pillars of education, through Teaching, Research and Extension as an important strategy used in academic training, enabling a diversified and uninterrupted system of change that seeks to transform society through technical/scientific knowledge. In view of this, the Extension Curricularization shows itself as an important strategy to bring Students closer to the future professional reality. In this context, Extension activities must make up at least 10% of the total curricular load of undergraduate courses as part of the curricular matrix, in compliance with CNE/CES Resolution No. 7, of December 18, 2018. This guideline has been followed by the University of Passo Fundo since that moment. Thus, the general objective of this research is to analyze the Pedagogical Course Project of the Bachelor's Degree courses in Biological Sciences, Physics and Chemistry at the University of Passo Fundo (UPF), in relation to the proposal for the Extension Curricularization of the three courses based on the perception of the Professors and Students. Thus, the Research was characterized by a qualitative approach from the perspective of a case study. Additionally, the data analysis was based on the procedures of Discursive Textual Analysis (ATD) from the discourse of the Students and Professors of the Bachelor's Degree courses in Biological Sciences, Physics and Chemistry at UPF. The categories that emerged in the participants’ perception were: “Curricularization of Extension”, “Skills, competencies developed in University Extension” and “Possibilities and challenges of Curricularization of Extension”. Based on the speeches analyzed, the Research revealed that the participants recognize that Extension provides several opportunities for academic training, favoring the generation of innovative, reflective and creative knowledge, highlighting the constructed knowledge that is provided by the courses. When addressing Extension activities, it is important to emphasize that there are several interpretations about the role of Curricularization of University Extension in the interaction between the perceptions of Teachers and Students. Among them, the integration of universities and the community. These interpretations vary, starting with the perspective of knowledge transmission, moving on to the idea of social and community volunteerism and culminating in the proposal of a process in which the university not only acts in the community, but also receives contributions that enrich the training of future educators. This two-way dynamic between the community and the university is aligned with the government guidelines presented in documents such as the 2014 National Education Plan. It is essential to note, in this context, compliance with the recommendation of University Extension projects and programs by UPF, by integrating a percentage of curricular credits into the curricula. In order to comply with regulations and foster a University that aligns and evolves together with the community, with outreach activities as the main focus of this interaction, the Bachelor's Degree courses in Biological Sciences, Physics and Chemistry at UPF have carried out a series of activities linked to University outreach programs, also seeking to meet current government guidelines. In this sense, the Outreach Curricularization demands a methodological approach supported by a theory of knowledge that encourages inter, multi and transdisciplinarity, meaningful learning and student autonomy, which has been fulfilled by UPF. Thus, it can be stated that Outreach is one of the fundamental formative activities that make up the tripod of UPF in the Bachelor's Degree courses in Biological Sciences, Physics and Chemistry. It is also crucial, among other factors, to invest in educational technologies and train teachers, students and all employees, to promote a closer connection between the University and the community. In addition, it is necessary to transform the university culture so that Extension activities truly provide meaningful learning for both students and society. It is also crucial, among other factors, to invest in educational technologies and train teachers, students and all employees, to promote a closer connection between the University and the community. In addition, it is necessary to transform the university culture so that Extension activities truly provide meaningful learning for both students and society.