O atendimento educacional especializado para a educação infantil em quatro municípios do Rio Grande do Sul : Caxias do Sul, Porto Alegre, Santa Maria e Uruguaiana

Abstract

O presente artigo é parte de uma pesquisa que objetivou analisar as práticas do Atendimento Educacional Especializado para a Educação Infantil nas Redes Municipais de Ensino (RME) de quatro municípios do Rio Grande do Sul: Caxias do Sul, Porto Alegre, Santa Maria e Uruguaiana, apontando aspectos específi cos da oferta desse serviço de apoio na primeira etapa da Educação Básica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que teve como instrumentos de produção de dados entrevistas semiestruturadas com um roteiro de perguntas abertas com o gestor da Educação Especial e dois professores do Atendimento Educacional Especializado da Educação Infantil de cada município estudado. Como referencial teórico, destacamos Barbosa sobre a Educação Infantil; e referenciais da Educação Especial: Baptista, Bueno, Benincasa-Meirelles. Assim como as legislações referentes à Educação Infantil e à Educação Especial. Os resultados sugerem: existência de formas plurais na organização do serviço de apoio para a Educação Infantil; aposta na docência colaborativa entre professor do Atendimento Educacional Especializado e do professor da sala de aula regular; abertura de turmas de Educação Infantil em escolas de Ensino Fundamental para cumprir com a obrigatoriedade da matrícula aos quatro anos.

This article is part of a research that aimed to analyze the practices of the Specialized Educational Care for child education in the Municipal Education Networks (RME, in Portuguese) of four municipalities of Rio Grande do Sul: Caxias do Sul, Porto Alegre, Santa Maria and Uruguaiana, pointing out specifi c aspects of the supply of that service in the fi rst stage of Basic Education. This is a qualitative research, which used semi-structured interviews as the instruments for data production, with a script of open-ended questions for the Special Education Manager and two specialized educational care teachers of early Childhood Education of each municipality. We highlight Barbosa as our theoretical reference on Child Education, and the following authors as references on Special Education: Baptista, Bueno, and Benincasa-Meirelles. We also used the legislation referring to the Childhood Education and Special Education as our base-references. The results suggest: the existence of plural forms in the organization of the support service for Child Education; the bet in collaborative works of specialized educational care teachers and regular class teachers; the creation of groups of Child Education in Basic Education schools to comply with the compulsory school registration at four years old.