Metodologias ativas : rotação por estações nos anos iniciais do ensino fundamental no Programa de Residência Pedagógica

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo analisar as potencialidades e os limites do uso da metodologia de rotação por estações nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com base na experiência vivenciada no Programa de Residência Pedagógica (RP) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, tendo como subsídio a experiência da autora nesse programa de iniciação à docência. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada na metodologia de pesquisa narrativa, do tipo memorial de formação docente, descrevendo e analisando as experiências de planejamento e prática de rotação por estações em uma turma de 4º ano do Ensino Fundamental em uma escola da Rede Pública de Porto Alegre. O estudo ocorreu por meio da análise de 02 planejamentos, fotos, memórias da autora e reflexões teóricas. Os resultados mais importantes, evidenciados pelas narrativas, apontaram que introduzir a rotação por estações na sala de aula resultou em maior envolvimento dos alunos e visibilidade importante para conteúdos como o envolvimento das pessoas negras e das mulheres na Ciência. A implementação desse método proporcionou momentos significativos de aprendizado ao combinar abordagens e recursos heterogêneos em um ambiente interativo e colaborativo. Para a iniciação à docência, o trabalho com a rotação por estações mostrou a potencialidade de estimular a aprendizagem do planejamento do trabalho em pequenos grupos para além da livre escolha de pares pelos próprios alunos. Como limitações ou pontos vulneráveis, destacou-se o grande desafio de gestão da sala de aula exigido para o funcionamento da metodologia quando colocada em funcionamento nas primeiras vezes por estudantes iniciantes na docência. Houve o apoio de mais de um residente para que a metodologia funcionasse na sala de aula, o que auxiliou a autora do estudo em suas práticas futuras na Licenciatura em Pedagogia, quando desenvolveu a mesma metodologia em outra turma e com regência individual.