Análise de narrativas/cenas em tela : interseccionalidades com planos de aula de matemática que problematizam gêneros e sexualidades com base no streaming

Abstract

Esse artigo investiga como o processo de análise de cenas e a construção de planos de aula de matemática sobre gêneros e sexualidadespor parte de professoras/ies3/es de matemática (participantes de em uma disciplina de pós-graduação, que tratou de temáticas de exclusão/inclusão com produtos cinematográficos)pode contribuir para a compreensão/constituição da responsabilidade social dessas/us/es participantes diantedessas questões. Por meio da Teoria Queer, interseccionalidade e decolonialidade de gênero analisamos o processo de discussão das cenas e os planos de aula de matemática desenvolvidos pelas/peles/pelos professoras/ies/es. Assim, entendemos que as proposições de aulas de matemática sobre temáticas ligadas a gêneros e sexualidades partindo da análise de obras cinematográficas estabelecem a compreensão/constituição da responsabilidade social das/des/dos professoras/ies/es analisadas/es/os, por vezes, de forma inicial e ainda temerosa em relação à temática trans, por vezes, sob uma perspectiva queer de estranhamento e provocação de reflexões profícuas sobre aaula de matemática.

This article investigates how the scene analysis process and the construction of mathematics lesson plans on gender and sexuality (by mathematics teachers participating in a postgraduate course, which dealt with themes of exclusion/inclusion with cinematographic products) can contribute to the understanding/constitution of the social responsibility of these participants in the face of these aspects. Through Queer Theory, intersectionality and decoloniality of gender, we analyzed the discussion process of the scenes and the mathematics lesson plans developed by the teachers. Thus, we understand that the propositions of mathematics classes on themes related to gender and sexualities, based on the analysis of cinematographic works, establish the understanding/constitution of the social responsibility of the analyzed teachers, sometimes, in an initial and still fearful way in relation to trans issues, sometimes from a queer perspective of estrangement and provocation of fruitful reflections on the mathematics class.

Este artículo investiga cómo el proceso de análisis de escena y la construcción de planes de estudio de matemáticas sobre género y sexualidad (por profesores de matemáticas participantes de un curso de posgrado, que trató temas de exclusión/inclusión con productos cinematográficos) pueden contribuir a la comprensión/constitución de la responsabilidad social de estos participantes frente a estos aspectos. A través de la Teoría Queer, la interseccionalidad y la decolonialidad de género, analizamos el proceso de discusión de las escenas y los planes de clase de matemáticas desarrollados por los docentes. Así, entendemos que las proposiciones de clases de matemáticas sobre temas relacionados con el género y las sexualidades, a partir del análisis de obras cinematográficas, establecen la comprensión/constitución de la responsabilidad social de los docentes analizados, a veces, de manera inicial y aún temerosa en relación con las questiones trans, a veces desde una perspectiva queer de extrañamiento y provocación de reflexiones fecundas en la clase de matemáticas.

Cet article étudie comment le processus d'analyse de scène et la construction de plans de cours de mathématiques sur le genre et la sexualité (par des professeurs de mathématiques participant à un cours de troisième cycle, qui traitait des thèmes de l'exclusion/inclusion avec des produits cinématographiques) peuvent contribuer à la compréhension/constitution de la responsabilité sociale de ces acteurs face à ces aspects. À travers la théorie queer, l'intersectionnalité et la décolonialité du genre, nous avons analysé le processus de discussion des scènes et les plans de cours de mathématiques élaborés par les enseignants. Ainsi, on comprend que les propositions de cours de mathématiques sur des thématiques liées au genre et aux sexualités, basées sur l'analyse d'œuvres cinématographiques, établissent la compréhension/constitution de la responsabilité sociale des enseignants analysés, parfois, de manière initiale et encore craintive dans rapport à la question trans, parfois dans une perspective queer d'éloignement et de provocation de réflexions fructueuses en classe de mathématiques