O apagão docente no Brasil : o caso da Pedagogia no Estado do Rio Grande do Sul

Abstract

A formação inicial de professores constitui-se temática de estudos e pesquisas e caracteriza-se como um momento privilegiado para os futuros professores e contribui fortemente para ampliar os saberes e conhecimentos necessários ao exercício da profissão docente. Nesta perspectiva, o alerta sobre o apagão docente ressurge: há carência de professores no Brasil para lecionar na Educação Básica. Neste sentido, o problema a ser discutido, neste estudo, centra-se em: como se configura a oferta de cursos de licenciatura no Rio Grande do Sul, nas universidades públicas e comunitárias? E nesse mote, como se encontra o curso de Pedagogia? O procedimento metodológico se articula em dois eixos: um de natureza bibliográfica e de análise documental nos sites das Instituições de Ensino Superior (IES) públicas e comunitárias. Este artigo objetiva analisar o panorama de oferta dos cursos de formação inicial de professores, no Estado do Rio Grande do Sul (RS), nas universidades públicas e comunitárias, possibilitando o mapeamento das ausências de oferta, bem como a situação da Pedagogia neste contexto. Os resultados identificam que a instituições precisam buscar melhor inserção na sociedade local e regional, analisando, discutindo e equacionando as diferentes situações vivenciadas. As considerações são indicativas de que a realidade do apagão de professores no RS, também se faz sentir pela ausência de oferta na formação inicial.

La formación inicial docente es un tema de estudio e investigación; se caracteriza por ser un momento privilegiado para los futuros profesores, además contribuye en gran medida a ampliar los conocimientos y saberes necesarios para el ejercicio de la profesión docente. Desde esta perspectiva, resurge la advertencia sobre el apagón docente: hay escasez de docentes en Brasil para enseñar en Educación Básica. En este sentido, la problemática a discutir en este estudio se centra en: ¿cómo se configura la oferta de cursos de pregrado en Rio Grande do Sul, en las universidades públicas y comunitarias? Y sobre esta ruta de indagación cómo se encuentra la carrera de Pedagogía? El procedimiento metodológico se articula en dos ejes: uno de carácter bibliográfico y otro de investigación en los sitios web de Instituciones de Educación Superior (IES) públicas y comunitarias. Este artículo tiene como objetivo analizar el panorama de la oferta de cursos de formación inicial docente en el Estado de Río Grande do Sul (RS), en universidades públicas y comunitarias, permitiendo mapear la falta de oferta, así como la situación de la Pedagogía. en este contexto. El artículo se divide en tres temas, además de la introducción y las conclusiones: el primero presenta la metodología del estudio; el segundo aborda las universidades y la formación inicial docente y el tercero aborda el apagón docente y el lugar de la Pedagogía. Los resultados identifican que las instituciones necesitan buscar una mejor inserción en la sociedad local y regional, analizando, discutiendo y considerando las diferentes situaciones vividas. Las consideraciones son indicativas de que la escasez de docentes en RS es en parte por la falta de oferta en formación inicial

The initial training of teachers constitutes a thematic focus of studies and research. It is characterized as a privileged moment for future teachers, which contributes significantly to expanding the knowledge and skills necessary for the exercise of the teaching profession. From this perspective, the warning about the teacher shortage resurfaces: there is a lack of teachers in Brazil to teach in Basic Education. In this sense, the problem to be discussed in this study focuses on: how is the offer of undergraduate courses in Rio Grande do Sul configured, in both public and community universities? And within this context, what is the status of the Pedagogy course? The methodological procedure is articulated along two axes: one of a bibliographic nature and the other involving research on the websites of public and community Higher Education Institutions (HEI). This article aims to analyze the panorama of the offer of initial teacher training courses in the State of Rio Grande do Sul (RS), both in public and community universities, enabling the mapping of gaps in supply, as well as the situation of Pedagogy within this context. The results identify that institutions need to seek better integration into the local and regional society, analyzing, discussing, and addressing the different situations experienced. The considerations indicate that the reality of the teacher shortage in RS is also felt through the absence of offerings in initial teacher training