Emoções, gênero e o construir-se professora : uma etnografia na educação física em uma escola de Porto Alegre, RS

Abstract

A partir de uma imersão etnográfica, este estudo investiga a relação entre emoções e gênero na Educação Física escolar, bem como a prática pedagógica de uma professora iniciante em processo de Educação Continuada. A atuação docente ocorreu junto de 53 estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental, com idade entre 13 e 15 anos, entre o período de março a dezembro de 2023. A presente dissertação tem como objetivo descrever e analisar como uma imersão etnográfica na escola foi produzindo percepções e inquietações sobre emoções, sobre gênero e sobre o construir-se professora a partir da atuação docente nas aulas de Educação Física dos anos finais do ensino fundamental em uma escola pública de Porto Alegre, RS. Esta etnografia teve como fonte para produção de dados a observação participante e registros no diário de campo, realizados após cada ida a campo, totalizando 57 registros. A análise de dados foi feita a partir da construção de um quadro analítico, por meio da releitura completa do diário de campo e categorização dos dados. O trabalho está estruturado conforme o modelo escandinavo, composta por três artigos: o primeiro é um ensaio teórico que objetiva analisar as emoções nas obras de Norbert Elias e refletir sobre as relações entre a teoria e a pesquisa em Educação Física. A investigação destacou que, para além dos usos comuns da teoria de Elias no campo da Educação Física relacionados ao esporte e lazer, podemos recorrer à teoria para compreender as emoções humanas no decurso do processo civilizador e também, para dialogar sobre ciência e problematizar as dicotomias nos fazeres da área, especialmente na divisão entre biodinâmicasociocultural/pedagógica. O segundo artigo, tem como objetivo descrever e analisar as relações entre emoções e gênero nas aulas de Educação Física dos anos finais do ensino fundamental de uma escola pública de Porto Alegre, RS. Este estudo revelou como as desigualdades de poder e gênero atravessam as emoções, influenciando na formação e no pertencimento de grupos, bem como na motivação e engajamento para participação das aulas. O terceiro e último artigo busca refletir e analisar o processo de construção de uma identidade docente de uma professora iniciante atuando na Educação Física escolar durante uma incursão etnográfica. O estudo revelou como as noções de prática etnográfica, de ser afetado e da reflexividade auxiliaram a reconhecer os processos desta construção. Além disso, compõe esta dissertação uma introdução geral que descreve, de forma densa, elementos desta configuração e os procedimentos metodológicos adotados ao longo deste percurso etnográfico; e uma conclusão geral, que retoma considerações importantes que foram debatidas durante todo o texto e revela a importância da pesquisa na atuação docente.

Based on an ethnographic immersion, this study investigates the relationship between emotions and gender in school Physical Education, as well as the pedagogical practice of a beginning teacher in the process of Continuing Education. The teaching work occurred with 53 students from the final years of elementary school, aged between 13 and 15 years, between march and december 2023. The present dissertation aims to describe and analyze how an ethnographic immersion in the school was producing perceptions and concerns about emotions, gender and the construction of oneself as a teacher from the teaching performance in Physical Education classes in the final years of elementary school in a public school in Porto Alegre, RS. This ethnography had as a source for data production participant observation and records in the field diary, made after each field trip, totaling 57 records. The data analysis was done from the construction of an analytical framework, through the complete rereading of the field diary and categorization of the data. The work is structured according to the scandinavian model, consisting of three articles: the first is a theoretical essay that aims to analyze the emotions in the works of Norbert Elias and reflect on the relations between theory and research in Physical Education. The investigation highlighted that, in addition to the common uses of Elias' theory in the field of Physical Education related to sport and leisure, we can resort to the theory to understand human emotions in the course of the civilizing process and also to dialogue about science and problematize the dichotomies in the area's actions, especially in the division between biodynamicssociocultural/pedagogical. The second article aims to describe and analyze the relationships between emotions and gender in Physical Education classes in the final years of elementary school in a public school in Porto Alegre, RS. This study revealed how power and gender inequalities cross emotions, influencing the formation and belonging of groups, as well as the motivation and engagement to participate in classes. The third and last article seeks to reflect and analyze the process of construction of a teaching identity of a beginning teacher working in school Physical Education during an ethnographic incursion. The study revealed how the notions of ethnographic practice, of being affected and of reflexivity helped to recognize the processes of this construction. In addition, this dissertation composes a general introduction that describes, in a dense way, elements of this configuration and the methodological procedures adopted along this ethnographic path; and a general conclusion, which resumes important considerations that were debated throughout the text and reveals the importance of research in the teaching practice.