A interculturalidade como exercício ético-político da docência a partir da presença de estudantes imigrantes no contexto da educação básica do município de Canoas-RS

Abstract

Esta pesquisa investiga a influência da presença de estudantes imigrantes oriundos de países latino-americanos no ambiente escolar e na construção de um projeto de educação intercultural. A reflexão sobre a interculturalidade como abordagem ética e política é central, pois busca promover diálogos entre diferentes saberes na escola e possibilita o enriquecimento cultural mútuo. A pesquisa utilizou um espaço de formação dialógica através do Projeto de Extensão ‘Círculos de Cultura e Círculos Dialógicos: Processos de auto (trans)formação docente’, voltado para professoras da educação básica da RME-Canoas-RS. Guiados pelos princípios dos círculos de cultura de Paulo Freire e dos círculos dialógicos investigativos-formativos propostos por Celso Ilgo Henz, os encontros foram desenhados para atender às demandas identificadas pelas docentes tendo como referência a interculturalidade e a imigração. A experiência proporcionou um ambiente de formação contínua baseado em trocas e reconhecimento das esperanças comuns. O estudo destacou a interculturalidade como ferramenta essencial para o acolhimento no contexto escolar, ressaltando a importância de uma postura ética-política para criar ambientes mais acolhedores e democráticos.

Esta investigación examina cómo la presencia de estudiantes extranjeros provenientes de países latinoamericanos influye en el ambiente escolar y facilita la construcción de un proyecto de educación intercultural. En este contexto, la reflexión sobre la interculturalidad como una perspectiva ética y política cobra centralidad, promoviendo diálogos entre diferentes saberes en la escuela y permitiendo el enriquecimiento cultural mutuo. Se adoptó un espacio de formación dialógica compuesto por cuatro encuentros, dentro del Proyecto de Extensión ‘Círculos de Cultura y Círculos Dialógicos: Procesos de auto (trans)formación docente’, dirigido a profesoras de la educación básica de la RME-Canoas-RS. Guiados por los principios de los círculos de cultura de Paulo Freire y los círculos dialógicos-investigativos formativos propuestos por Celso Ilgo Henz, los encuentros se diseñaron para atender las demandas identificadas por las docentes. La experiencia proporcionó un ambiente de formación continua basado en intercambios y en el reconocimiento de aspiraciones y esperanzas comunes. El estudio destacó la interculturalidad como una herramienta esencial para la inclusión efectiva de niños en el contexto escolar, subrayando la importancia de una postura ética-política para crear ambientes más acogedores y democráticos.