Educação especial, escola básica e pandemia covid 19 : trajetórias de aprendizagens de estudantes e docentes

Abstract

Este estudo teve como objetivo geral: comprender os possíveis efeitos da pandemia Covid-19 na escolarização dos estudantes público-alvo da educação especial na escola básica regular com ênfase na ação docente e nas trajetórias de aprendizagem desses estudantes, havendo por referência pesquisas realizadas entre 2020 até 2023; e como objetivos específicos: a) analisar as orientações e normativas nacionais divulgadas pelos órgãos competentes para orientar os sistemas de ensino sobre os processos de escolarização na educação básica durante a pandemia Covid-19, com especial atenção ao público-alvo da educação especial; b) refletir sobre as trajetórias de aprendizagem dos docentes especializados e do ensino comum durante a pandemia Covid-19 a partir do planejamento e da organização das práticas pedagógicas com foco na escolarização dos estudantes público-alvo da educação especial. Os questionamentos norteadores foram: como se deu o planejamento e a organização das práticas pedagógicas no transcorrer da pandemia da covid-19? Como foram as trajetórias de aprendizagens dos estudantes e dos docentes? Que potenciais conhecimentos esse momento evidenciou? O que já foi pesquisado acerca do tema? A pesquisa, aqui empreendida, é de cunho qualitativo, apresenta revisão bibliográfica articulada com estudo documental, especificamente, os pareceres do Conselho Nacional de Educação (CNE). As buscas foram desenvolvidas por meio de documentos públicos, sites de documentos oficiais e nas plataformas CAPES e Scielo. As lentes que se uniram às da pesquisadora e ajudaram nas análises foram, prioritariamente, de estudiosos vinculados ao pensamento sistêmico. Os resultados sugerem: um escancaramento de formas de exclusão relacionadas à situação de vulnerabilidade social; a importância do diálogo entre família e escola; o quanto a escola ainda necessita avançar para se tornar inclusiva; e com a pandemia a exclusão e a desigualdade se potencializaram. Entende-se que esse período afetou os processos de escolarização, e o atendimento na modalidade remota foi desafiador tanto aos professores quanto aos estudantes e ao seu grupo de apoio.

The main objective of this study was to understand the effects of the Covid-19 pandemic on the schooling of students who are the target audience of special education in regular basic schools, with focus on the teaching action and learning trajectories of these students, based on a research developed between 2020 and 2023; and as specific objectives: a) to analyze the national guidelines and rules released by the competent institutions to lead education systems on the schooling processes in basic education during the Covid-19 pandemic, with special attention to the target audience of special education; b) to reflect on the learning trajectories of specialized teachers and regular education during the Covid-19 pandemic, based on the planning and organization of pedagogical practices with a focus on the schooling of students who are the target audience of special education. As the guiding questions, we had: how was the planning and organization of pedagogical practices during the covid-19 pandemic? How were the learning trajectories of students and teachers? What potential knowledge did this moment highlight? What has been researched on the topic? The research, undertaken here, is of a qualitative nature, presenting a bibliographic review articulated with a documentary study, specifically, the opinions of the National Council of Education (CNE). The searches were made using public documents, official document websites and on the CAPES and Scielo platforms. The lenses that joined those of the researcher and helped in the analyses were, primarily from scholars linked to systems thinking. The results suggest: a widening of forms of exclusion related to the situation of social vulnerability; the importance of dialogue between family and school; how far the school still needs to advance to become inclusive; with the pandemic, exclusion and inequality have been exacerbated. We can hat this period affected the schooling processes, and the service in the remote modality was challenging for both teachers and students and their support group.