Investigação na aula de matemática com ações educativas relacionadas à alimentação

Abstract

Tendo como pano de fundo o tema alimentação, esta pesquisa tem como questão norteadora: como os estudantes do sétimo ano utilizam e desenvolvem os conhecimentos matemáticos de forma a se envolverem em processos de investigação e argumentação diante de uma proposta de ensino relacionada às experiências, às vivências e ao contexto deles? Tem-se como objetivo geral da pesquisa o desenvolvimento de uma estratégia a fim de proporcionar aos estudantes a oportunidade de serem protagonistas da sua aprendizagem, através da investigação e argumentação na aula de Matemática. A análise dos dados da pesquisa possui caráter qualitativo, tendo a Educação Matemática Crítica, proposta por Ole Skovsmose, como aporte teórico principal. Analisou-se o processo de aprendizagem em Matemática diante de uma prática pedagógica baseada na investigação, utilizando as tecnologias digitais e a alimentação, um tema de relevância social, considerando uma perspectiva de educação para a vida. A pesquisa apresentou evidências de que todos tiveram a oportunidade de se envolver no processo de desenvolvimento e de exercício do protagonismo, por meio de atividades desenvolvidas de maneira democrática no que se refere às diferenças culturais e sociais dos estudantes, bem como buscando respeitar os diferentes tempos de aprendizagem, que se acredita estarem relacionados às especificidades de cada indivíduo, entre elas: a concentração, a dedicação e o background.

With the theme of food as a backdrop, this research has as its guiding question: how do seventhyear students use and develop mathematical knowledge to engage in processes of investigation and argumentation in the face of a teaching proposal related to experiences, experiences, and their context? The general objective of the research is to develop a strategy to provide students with the opportunity to be protagonists of their learning, through investigation and argumentation in Mathematics class. The analysis of research data is qualitative in nature, with Critical Mathematics Education, proposed by Ole Skovsmose, as the main theoretical contribution. The learning process in Mathematics was analyzed using a pedagogical practice based on research, using digital technologies and food, a topic of social relevance, considering an education for life perspective. The research presented evidence that everyone had the opportunity to get involved in the development process and exercise leadership, through activities developed in a democratic manner regarding students' cultural and social differences, as well as seeking to respect different times of learning, which is believed to be related to the specificities of each subject, including: concentration, dedication, and background.