A pedagogia de projetos sob o olhar de professoras da pré escola: desafios, tensões e propostas

Abstract

O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo conhecer a partir das contribuições dos Estudos das Pedagogias Educação Infantil, assim como as concepções de professoras que atuam na pré-escola a respeito do trabalho cotidiano com a Pedagogia de Projetos. Em tal direção, foram elencados os seguintes objetivos específicos: 1) identificar os desafios enfrentados pelas professoras no desenvolvimento de sua atuação profissional a partir dos projetos com as crianças; 2) conhecer as motivações das professoras para o trabalho com projetos na pré-escola e os efeitos de tal ação pedagógica para as aprendizagens das crianças; 3) discutir os modos como o trabalho com projetos vem sendo ressignificado a partir da atuação docente; 4) historicizar as discussões sobre a Pedagogia de Projetos e sua potência na ação docente com crianças da pré-escola. Metodologicamente, a geração de dados da pesquisa foi realizada através de entrevistas semiestruturadas, com três professoras de pré-escola que trabalham com Pedagogia de Projetos em escolas particulares do município de Porto Alegre -RS. A leitura dos dados gerados através das narrativas das professoras foi realizada a partir da análise de conteúdo. Desse modo, foram definidas cinco unidades para a análise: a) concepção das professoras sobre a Pedagogia de Projetos; b) a didática desenvolvida pelas professoras no desenvolvimento dos projetos com as crianças; c) as aprendizagens das crianças durante a realização dos projetos; d) os registros e as documentações pedagógicas do desenvolvimento dos projetos; e) os modos como as professoras definem um projeto significativo para as crianças. A partir das análises foi possível inferir que as professoras participantes da pesquisa compreendem a Pedagogia de Projetos enquanto uma prática investigativa que é desenvolvida com as crianças que possibilita aprendizagens contextuais e significativas. Nesse sentido, as professoras entrevistadas seguem as seguintes etapas no desenvolvimento dos projetos com as crianças: a) definição do tema e pesquisa (pergunta); b) coleta de dados a partir de pesquisas em livros, internet e outros materiais ofertados pelas professoras; c) registro e sistematização das aprendizagens das crianças; d) documentação pedagógica e comunicação das aprendizagens. Ademais, foi possível perceber que os temas dos projetos, emergem de questões trazidas pelas crianças. Todavia, as questões das crianças são fomentadas por contextos significativos, emergentes do planejamento das professoras e da ampliação dos repertórios das crianças na jornada cotidiana na pré-escola. Por fim, considero que o diálogo com as professoras configura um potente espaço de reflexão sobre a ação pedagógica na pré-escola, bem como, contribui para a continuidade do debate acerca das reverberações da Pedagogia de Projetos sobre as aprendizagens das crianças.