Influência da estruturação espaço-temporal na aquisição de uma destreza motora do volibol

Abstract

Esta investigação objetivou verificar se o desenvolvimento do nível de estruturação espaço-temporal influencia na aquisição da manchete. A amostra constou de alunos do sexo masculino, entre 10 e 12 anos, sem experiência no aprendizado da manchete. Após a aplicação de um pré-teste de estruturação espaço-temporal, formou-se, através de emparelhamento e sorteio, um grupo experimental e um de controle. Ao grupo experimental foi aplicado um tratamento de estruturação espaço-temporal, realizado após um pós-teste desta habilidade em ambos os grupos. A seguir, aos dois grupos, efetuou-se o tratamento referente à aquisição da manchete. Logo após, aplicou-se o teste de escores de perfomance da manchete. Os dados submetidos ao teste "T" de STUDENT, foram significativos (p < 0,003) a favor do grupo experimental no tratamento de estruturação espaço-temporal. Entretanto, embora superiores, não houve significância (p < 0,05) favorável a este grupo nos dados obtidos após a aquisição da manchete. Conclui-se que a estruturação espaço-temporal, mesmo necessária, não tem predominância sobre as demais habilidades motoras e que a combinação destas é que determinará o sucesso na aquisição da manchete. Em funçao disto, uma Educação Psicomotora representa a base para a iniciação desportiva.

This investigation has aimed to verify if the development of the space-time estructure level influences in the acquisition of bump pass. The sample consisted on male students from 10 to 12 years old, with no experience in the learning of the bump pass. After the application of a pre-test of space-time structure, the experimental and the control groups were formed by means of leveling off and drawing lots. A treatment of space-time structure was applied to the experimental group, and then a post-test of this skill was accomplished in both groups. After that it was achieved the treatment concerning the acquisition of the bump pass to both groups and then the test scores of bump pass perfomance was applied. The data submitted to "T" test of STUDENT were significant (p < 0,003) in favor the experimental group in the treatment of space-time structure. Nevertheless, altough superior, there wasn't significance p < 0,05 favorable to the experimental group in the data attained after the acquisition of the bump pass. One can conclude that the space-time structure, even necessary, isn't dominant over the other motor abilities and that the combination of these is what will determine the sucess in the acquisition of the bump pass. For this reason, a psychomotor education represents a basic for the sport iniciation.