A educação linguística inclusiva : contribuições da pedagogia da língua de sinais e auditiva

Abstract

Uma proposta educacional com uma língua de sinais e uma língua oral oferece uma rede segura para o desenvolvimento linguístico, cognitivo e socioemocional, direcionada especialmente às crianças com alto grau de deficiência auditiva e surdez. A educação linguística inclusiva deve considerar essa abordagem, apoiando o uso de ambas as línguas, e utilizando-as na educação linguística. Uma educação linguística bilíngue bimodal é vantajosa não somente para crianças com deficiência auditiva, como também para crianças ouvintes, que aprendem como uma segunda língua a língua de sinais. Isso é, ao mesmo tempo, uma condição importante para a aprendizagem da cooperação e integração social em salas de aula inclusivas com alunos e alunas ouvintes e com deficiência auditiva. A Pedagogia da língua de sinais e auditiva (Gebärdensprach- und Audiopädagogik) impulsiona a formação de aulas inclusivas considerando os fatores de risco no desenvolvimento linguístico. Os primeiros passos dessa abordagem já foram testados.

Ein Bildungsangebot mit Gebärdensprache und Lautsprache spannt insbesondere für hochgradig hörgeschädigte und gehörlose Kinder ein Sicherheitsnetz für die sprachliche und die damit verbundene kognitive und sozial-emotionale Entwicklung. Inklusive Sprachbildung muss dies berücksichtigen, in dem beide Sprachen im Unterricht unterstützt und als Bildungssprachen verwendet werden. Von einer bimodal-bilingualen Sprachbildung profitieren nicht nur hörgeschädigte, sondern auch hörende Kinder, die mit der Gebärdensprache eine weitere Sprache lernen. Das ist gleichzeitigt auch eine wichtige Voraussetzung für kooperatives Lernen und soziale Integration in inklusiven Klassen mit hörenden und hörgeschädigten Schüler*innen. Die Gebärdensprach- und Audiopädagogik liefert Impulse für die Gestaltung des inklusiven Unterrichts unter Berücksichtigung von Risikofaktoren bei der Sprachentwicklung und hat bereits erste Konzepte erprobt.