Emoções na aprendizagem de línguas : uma breve reflexão com os autores Maturana e Piaget

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso trata das emoções presentes na aprendizagem de línguas. É um estudo exploratório na forma de estudo de caso cujo objetivo foi refletir sobre como as emoções podem influenciar no aprendizado de algo novo, nesse caso, um novo idioma; e como as pessoas referem lidar com as suas emoções nestas aprendizagens. Para tal, foi utilizado, em primeiro momento, como instrumento para a coleta de dados um Diário de Campo e, em segundo momento, um Google Formulários constituído por 15 questões. Os participantes eram de idades variadas a partir do Ensino Médio de ensino público e privado. O referencial teórico utilizado foi a Biologia do amor de Humberto Maturana, a afetividade na concepção piegetiana e a concepção de filtro afetivo proposto por Stephen Krashen. Os resultados apontam que a aprendizagem envolve emoções e afetividade, reconhecendo a importância dos aspectos emocionais para o desenvolvimento cognitivo e social dos indivíduos. A partir de uma análise temática, foi possível compreender melhor essa relação entre emoções e aprendizagem. Espera se estudar mais autores e aprofundar mais conceitos na área do mestrado. Espera-se também contribuir para a promoção de práticas educacionais mais efetivas e adequadas às necessidades emocionais dos aprendizes.

The present undergraduate thesis is about the emotions present in language learning. It is an exploratory study in the form of a case study whose objective was to reflect on how emotions can influence learning something new, in this case, a new language; and how people report dealing with their emotions in these learning experiences. To this end, it was used, in the first moment, as an instrument for data collection, a Field Diary, and in the second moment, a Google Form consisting of 15 questions. Participants were of varying ages, from public and private high schools. The theoretical framework used was the Biology of Love by Humberto Maturana, affectivity in the Piegetian conception, and the concept of affective filter proposed by Stephen Krashen. The results indicate that learning involves emotions and affectivity, recognizing the importance of emotional aspects for individuals' cognitive and social development. Through thematic analysis, it was possible to comprehend better this relationship between emotions and learning. It is expected to study more authors and deepen more concepts at the master's level. It is also expected to contribute to the promotion of more effective educational practices suited to the emotional needs of learners.