A adaptação de material didático de Geografia como meio para potencializar a aprendizagem de alunos(as) com necessidades especiais

Abstract

Ser inclusivo no ambiente escolar é um desafio diário que demanda pessoas, informação, formação, recursos financeiros, organização, amor, cuidado e curiosidade. Para que seja possível é fundamental que o material fornecido para os alunos seja adaptado e adequado. Este trabalho apresenta alguns aspectos e possibilidades para adaptação adequada dentro do ensino de geografia, nele foram trazidas experiências cotidianas de professores e de uma estudante de geografia que acredita que a geografia é ampla e pode ser apresentada de uma forma atrativa aos alunos de inclusão, trazendo materiais e exemplos de atividades que contemplam aprendizado de habilidades. Através dos dados coletados realizou-se um mapeamento das escolas de Gravataí, o qual traz a distribuição do atendimento educacional especializado e a distribuição e aglomeração das escolas. O estudo nos reflete que a inclusão escolar é uma tarefa conjunta, na qual todos podem e devem envolver-se, que o ensino está além do conteúdo, que é construir habilidades que contribuam para o dia a dia do indivíduo que possui algum transtorno ou deficiência.

Ser inclusivo en el ámbito escolar es un reto cotidiano que demanda personas, información, formación, recursos económicos, organización, cariño, cuidado y curiosidad. Para que se haga posible es fundamental que el material que se proporciona para los alumnos sea adaptado y adecuado. Este trabajo presenta algunos aspectos y posibilidades para una adecuada adecuación dentro del enseñó adentro de la geografía y en él se trajeron experiencias cotidianas de un estudiante de geografía que cree que la geografía es amplia y se puede presentar atractiva a los alumnos de inclusión, con aporte de materiales y ejemplos de actividades que contemplan el aprendizaje de habilidades. Por medio de los datos recolectados se hizo un mapeamiento de las escuelas de Gravataí, donde se hizo una distribución de los atendimientos especializados y se partió las aglomeraciones de las escuelas. El estudio refleja que la inclusión escolar es una tarea conjunta, en la que todos pueden y deben involucrarse, que la enseñanza va más allá del contenido, que es construir habilidades que contribuyan a la vida cotidiana del individuo que tiene un trastorno o deficiencia.