Onda ou partícula? : estudo das trajetórias ontológicas de actantes quânticos em livros didáticos de Física da educação básica e superior

Abstract

Na presente dissertação, propomos uma análise da forma como as diferentes ontologias do problema da dualidade onda-partícula são apresentadas em livros didáticos de ensino básico e superior. Nosso objetivo é investigar as trajetórias ontológicas das diferentes concepções da natureza da luz, a fim de compreendermos a visão de ciência defendida pelos autores, o papel dos livros didáticos na educação científica e propor reflexões sobre como as visões de ciência presentes nessas obras impactam a sociedade. Para tanto, propomos dois estudos: um destinado à análise de livros didáticos de ensino superior, pautado na proposta cosmopolítica de Latour e Stengers, bem como na análise metalinguística de Bakhtin, a fim de compreendermos o papel do livro didático na construção de um “mundo comum”; e outro destinado à análise dos livros didáticos de ensino básico, fundamentada na tipologia proposta por Latour e Woolgar a respeito da transformação do nível ontológico dos enunciados. Comparando os livros de ensino básico e superior, concluímos que, como aponta a literatura, os livros de ensino básico analisados refletem teorias e visões de ciências dos livros de ensino superior. Por outro lado, concluímos também que os livros divergem em certos aspectos, como em relação à trajetória ontológica das diferentes concepções da luz, ou em relação à forma como os livros compõem o “mundo comum”. No entanto, há uma característica comum a todas as obras: elas escondem as controvérsias a respeito da ontologia da Física Quântica. Por fim, evidenciamos que os dispositivos analíticos propostos nos estudos têm potencial metodológico para análises de actantes não estabilizados ontologicamente em livros didáticos.

In the present dissertation, we propose an analysis of the way in which the different ontologies of the wave-particle duality problem are presented in basic and higher education textbooks. Our objective is to investigate the ontological trajectories of different conceptions of the nature of light, in order to understand the view of science defended by the authors, the role of textbooks in scientific education and to propose reflections on how the views of science present in these works impact society. Therefore, we propose two studies: one aimed at the analysis of higher education textbooks, in which we are guided by the cosmopolitical proposal of Latour and Stengers, as well as the metalinguistic analysis of Bakhtin, in order to understand the role of the textbook in the construction of a “common world”; and another aimed at the analysis of textbooks for basic education, based on the typology proposed by Latour and Woolgar regarding the transformation of the ontological level of utterances. Comparing basic and higher education textbooks, we conclude that, as the literature points out, basic education textbooks reflect the theories and visions of science in higher education textbooks. Furthermore, we also concluded that the books differ in several aspects, either in relation to the ontological trajectory of the different conceptions of light, or in relation to the way in which the books make up the “common world”, but that there is a common characteristic to all works: they hide the controversies about the ontology of Quantum Physics. Finally, we emphasize that, in both works, we propose analytical devices that have methodological potential for the analysis of actants not ontologically stabilized in textbooks.