Diálogos multiculturais na teoria e na prática : experiências de formação e ensino em uma escola municipal de Capão da Canoa/RS

Abstract

Multiculturalismo, como o próprio nome diz, trata sobre diversidade cultural, sobre diferenças, tolerância, respeito e oportunidades igualitárias para todos. Nesta pesquisa o tema é multiculturalismo na educação e nas práticas docentes em sala de aula. Objetivou-se entender de que forma o tema é abordado pelos profissionais da educação na Escola Municipal Manoel Medeiros Fernandes, em Capão da Canoa - RS, de que maneira a supervisão da escola e a Secretaria da Educação acompanharam as ações após a formação para professores promovida pelo Serviço Social do Comércio (SESC) em 2020 e 2021 com título Diálogos Multiculturais, e ainda foi realizada uma análise do material de apoio ofertado na decorrência do curso, chamado Caderno de Situações Didáticas.Para tanto a pesquisa contou com levantamento bibliográfico e questionários semi-estruturados numa pesquisa quali-quantitativa realizada com docentes da escola e supervisoras, a fim de mensurar as informações e relacionar teoria e prática.Podemos perceber que multiculturalismo tem potencial enquanto prática curricular, mas que sua execução de forma íntegra exige uma série de modificações estruturais em vários setores da sociedade.

Multiculturalism, as the name implies, is about cultural diversity, about differences, tolerance, respect and equal opportunities for all. In this research, the theme is multiculturalism in education and teaching practices in the classroom. The main goal was to understand how the theme is addressed by education professionals at Manoel Medeiros Fernandes Municipal School, in Capão da Canoa - RS, how the school supervision and the Department of Education followed the actions after the training for teachers promoted by the Social Service of Commerce (SESC) in 2020 and 2021 with the title Multicultural Dialogues, and there were also an analysis of the support material offered during the course, called didactical situations journal. To do so, the research was structured in a quali-quantitative way, carried out with school teachers and supervisors, in order to measure information and relate theory and practice. We can see that multiculturalism has potential as a curricular practice, but that its full execution requires a series of structural modifications in several sectors of society.