O curso de inglês para estudantes indígenas : contribuindo para a construção de uma política de permanência na UFRGS

Abstract

No segundo semestre de 2008, foi criado o projeto de extensão Curso de Inglês para Estudantes Indígenas, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O objetivo deste trabalho é apresentar esse projeto, contextualizando-o como parte da política de permanência desenvolvida pela Universidade para os estudantes indígenas. O foco da discussão apresentada aqui está nas atividades desenvolvidas nos dois semestres de 2009, nos quais realizei os estágios de docência em Língua Inglesa I e II e atuei como professora do curso. O curso foi criado para oportunizar aos alunos indígenas o desenvolvimento de leitura em língua inglesa com vistas à maior participação deles em sua vida acadêmica, na suas próprias comunidades e na sociedade. Tendo como meta o desenvolvimento de letramento acadêmico e de educação linguística, apresento uma proposta de conteúdos curriculares e materiais didáticos elaborados especialmente para esse grupo de alunos. Com base na análise da proposta de conteúdos, que reúne temáticas e gêneros do discurso relevantes para os alunos, e da seleção de textos e das tarefas, que convidam e ajudam a ler com propósitos significativos e coerentes com o gênero discursivo em foco, busco esclarecer e ilustrar como os objetivos do curso podem contribuir para a construção de uma política de permanência dos estudantes indígenas na UFRGS.

The extension course of English for Indigenous students was first offered at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS) in 2008. The aim of this paper is to describe the course as one of the actions of the permanency policy developed by the University for the Indigenous students. The analysis focuses on the activities I developed in the two terms of 2009 as part of my teacher education internship project. The course was designed to develop reading abilities in order to improve the Indigenous students’ participation in their academic lives, in their own communities, and in society. Aiming at academic literacy development and linguistic education, curricular contents and didactic materials designed for this specific group of students are proposed and analyzed. Based on the analysis of the curriculum contents, organized by themes and genres that are relevant to the students, and of the selection of texts and the pedagogical tasks, which motivate and help students to read with meaningful purposes, it is shown how the course objectives may contribute to the development of a permanency policy of the Indigenous students at UFRGS.