Cuidado e emoções na educação : uma etnografia das relações escolares com crianças

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo analisar os cuidados e as emoções no campo da educação e nas relações escolares com crianças. O processo de pesquisa se deu pelos métodos de observação participante de alunos da Educação Infantil (Nível B) e Ensino Fundamental (Anos Iniciais), com faixa etária entre 5 à 10 anos de idade, e registros etnográficos em diário de campo. A experiência de campo ocorreu em uma escola particular localizada no centro de uma cidade da região metropolitana de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Os principais resultados da pesquisa apontam que: a) há uma dinâmica relacional e emocional atrelada ao gerenciamento dos alunos; b) a organização dessa dinâmica ocorre por dois principais modos: por um perfil de monitoramento atrelado a esfera normativa do cuidado e por um perfil de monitoramento atrelado ao vínculo empático e afetivo entre monitor e aluno; c) as relações promovidas pela instituição escolar tem como objetivo investigar um saber íntimo e contextualizado das emoções, percepções e vivências dos alunos; d) a partir dos resultados obtidos pela análise "micropolítica das emoções" dos alunos, tem-se uma troca na "gramática emocional" dos discursos da escola.

The present work aims to analyze care and emotions in the field of education and in school relationships with children. The research process was carried out using methods of participant observation of students from Early Childhood Education (Level B) and Elementary School (Early Years), aged between 5 and 10 years old, and ethnographic records in a field diary. The field experience took place in a private school located in the center of metropolitan city in Porto Alegre, Rio Grande do Sul. The main results of research indicate that: a) there is a relational and emotional dynamic linked to the management of students; b) the organization of this dynamic occurs in two main ways: through a profile of monitoring linked to the normative sphere of care and a monitoring profile linked to the empathetic and affective bond between monitor and student; c) the relations promoted by the school institution aim to investigate an intimate and contextualized knowledge of the emotion, perceptions and experiences of the students; d) from the results obtained by the micropolitical analysis of the students’ emotions, there there is an exchange in the emotional grammar in the school’s speeches.