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dc.contributor.advisorMoll, Jaquelinept_BR
dc.contributor.authorRossato, Maristelapt_BR
dc.date.accessioned2023-04-27T03:32:20Zpt_BR
dc.date.issued2001pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10183/257543pt_BR
dc.description.abstractO objetivo desta pesquisa é produzir (re)significações acerca do fracasso escolar desde a voz dos alunos envolvidos. Pretendeu-se uma abordagem qualitativa, através de descrições etnográficas, constituídas pelas interações e interlocuções produzidas nos encontros com os sujeitos que vivenciaram tais experiências. Esta pesquisa constituiu-se também pela utilização de registros formais da história escolar dos alunos e das políticas educacionais no estado do Paraná. Fizeram parte desta pesquisa, alunos de uma escola pública estadual, situada numa área pobre da cidade de Palotina/PR e que durante os anos de 1998, 1999 e 2000 integraram o Projeto Correção de Fluxo, desenvolvido pela Secretaria Estadual de Educação do Paraná. O entretecimento das diferentes vozes – dos alunos, dos teóricos, das políticas, da pesquisadora – conduziu a caminhos pouco percorridos: sobre fracasso escolar, não basta encontrar as causas e as soluções, é preciso intensificar a vigilância sobre os efeitos das políticas públicas na vida dos alunos, é preciso intensificar a compreensão das relações que os alunos mantêm com a escola e com o conhecimento ali trabalhado, é preciso intensificar o respeito ao direito básico de educação escolar que não possibilite experiências de fracasso escolar.pt_BR
dc.description.abstractThe objective of this research is to bring new meaning to education failure starting from the point of view of the students involved. The intention was a qualitative approach, through ethnographic descriptions, made up from the interactions and interpretations produced in the meeting with the subjects that live such experiences. This work also involves the use of students’ formal school records and the educational policies of the State of Paraná (PR), Brazil. Students from a state public school, located in a poor sector of the city of Palotina/PR, took part in this research and during the years of 1998, 1999, 2000 integrated the Project Correção de Fluxo (Flux Correction), promoted by The Paraná State Secretary of Education. The lacing of the different voices – the students’, the scholars’, the politicians’ and the researcher’s – led to ways that are rarely traveled: as to school failure, it is not enough to find the causes and the solutions, it is necesary to intensify the watch on the effects of public policies in students’ lives, it is necessary to intensify the comprehension of the relations that the students maintain with the school and of the knowledge therein cultivated, it is necessary to intensifyy the respect of the basic right to a school education that doesn’t make school failure a possible experience.en
dc.format.mimetypeapplication/pdfpt_BR
dc.language.isoporpt_BR
dc.rightsOpen Accessen
dc.subjectFracasso escolarpt_BR
dc.subjectSchool failureen
dc.subjectEnsino fundamentalpt_BR
dc.subjectSchool successen
dc.subjectFundamental educationen
dc.subjectÊxito escolarpt_BR
dc.subjectEnsino público estadualpt_BR
dc.subjectEducational public policiesen
dc.subjectSchoolen
dc.subjectPolítica educacionalpt_BR
dc.subjectParanápt_BR
dc.titleA voz dos alunos produzindo (re)significações acerca do fracasso escolarpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.identifier.nrb000312399pt_BR
dc.degree.grantorUniversidade Federal do Rio Grande do Sulpt_BR
dc.degree.departmentFaculdade de Educaçãopt_BR
dc.degree.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.degree.localPorto Alegre, BR-RSpt_BR
dc.degree.date2001pt_BR
dc.degree.levelmestradopt_BR


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