Uso do kahoot no ensino de Zoologia : uma narrativa reflexiva sobre gamificação no oitavo ano do ensino fundamental

Abstract

Os alunos estão inseridos no meio tecnológico, e para se tornar mais próximo dos discentes, o professor precisa se inserir neste meio também. Para isso, uma ferramenta que pode ser inserida no meio escolar é o Kahoot, que serve tanto para criar como para aplicar questionários, de uma maneira interativa e competitiva. O presente estudo teve como objetivo geral comparar o aprendizado de zoologia pelo uso do ensino tradicional com o uso das metodologias ativas em alunos do Ensino Fundamental. A metodologia escolhida é por meio de uma narrativa reflexiva, sem coleta de dados, aonde a docente menciona suas observações, comparadas com sua experiência e de demais autores, analisando as reações e os comportamentos de seus alunos perante o ensino a qual foi optado, tradicional e pelo uso do Kahoot. Este trabalho contempla o Eixo temático “Ambiente”, o qual aborda o conteúdo de Zoologia, especificamente um comparativo do conhecimento dos alunos de 8º ano por termos como “nativos, exóticos, domésticos e silvestres”, obtidos por meio das duas metodologias escolhidas. Analisando o presente trabalho e demais autores de artigos referenciados, percebe-se que há a necessidade da implantação de metodologias ativas no ensino básico, já que o ensino tradicional não deve ser aplicado de forma isolada, pois não contempla todos os alunos. O uso de novas metodologias deve ser incorporado na sala de aula, principalmente aquelas que interagem e estimulam os discentes a participação das atividades.

Students are inserted in the technological environment, and to become closer to the students, the teacher needs to be included in this environment as well. For this, a tool that can be inserted in the school environment is Kahoot, which serves both to create and to apply questionnaires, in an interactive and competitive way. The present study had as general objective to compare the learning of zoology through the use of traditional education with the use of active methodologies in elementary school students. The chosen methodology is through a reflective narrative, without data collection, where the teacher mentions her observations, compared with her experience and that of other authors, analyzing the reactions and behaviors of her students towards the teaching which was chosen, traditional and by using Kahoot. This work contemplates the thematic axis “Environment”, which addresses the content of Zoology, specifically a comparison of the knowledge of 8th grade students by terms such as “native, exotic, domestic and wild”, obtained through the two chosen methodologies. the present work and other authors of referenced articles, it is clear that there is a need to implement active methodologies in basic education, since traditional education should not be applied in isolation, as it does not include all students. The use of new methodologies must be incorporated into the classroom, especially those that interact and encourage students to participate in activities.