Ensino-aprendizagem de Francês Língua Estrangeira (FLE) no Núcleo de Ensino de Línguas em Extensão (NELE) em contexto de ensino remoto : reflexões sobre teoria, planejamento e prática docente

Abstract

O objetivo desta monografia é apresentar a transição do ensino presencial para o ensino remoto emergencial (ERE) no Núcleo de Ensino de Línguas em Extensão (NELE) e analisar e discutir possibilidades de planejamento e mediação de um curso de Francês Língua Estrangeira (FLE) em formato remoto que vise a conciliar as premissas do NELE às propostas do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR). Devido à necessidade de constante reflexão sobre a própria prática no processo de formação de docentes, proponho-me a refletir sobre planejamento e prática docente no contexto de ensino remoto e a analisar alguns projetos desenvolvidos pela equipe de Francês no NELE para o contexto de ensino-aprendizagem virtual, pensando na relação entre abordagem reflexiva e perspectiva acional. Para isso, apoio minhas reflexões principalmente no seguinte referencial teórico: Freire (2018), Scheifer (2010), Tagliante (1994), Silva (2003), Puren (2015; 2018; 2020), Guedes (2018), Jacoby (2010), Brito (2020), Ochoa (2018), Conselho da Europa (2001) e Gonçalves (2010).

L'objectif de ce mémoire est de présenter la transition de l'enseignement présentiel à l'enseignement à distance d'urgence au Centre de Langues en Extension — Núcleo de Ensino de Línguas em Extensão (NELE), en portugais — et d'analyser et discuter des possibilités de préparation et de médiation d'un cours de Français Langue Étrangère (FLE) à distance qui vise à concilier les prémisses du NELE avec les propositions du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR). En raison de l'importance d'une réflexion constante sur sa propre pratique dans le processus de formation des enseignants, je propose de réfléchir sur la planification et la pratique pédagogique dans le cadre de l'enseignement à distance et d'analyser certains projets développés par l'équipe française du NELE pour le contexte d'enseignement apprentissage virtuel, en proposant une réflexion sur la relation entre approche réflexive et perspective d'action. Pour cela, j'appuie mes réflexions principalement sur le cadre théorique suivant : Freire (2018), Scheifer (2010), Tagliante (1994), Silva (2003), Puren (2015 ; 2018 ; 2020), Guedes (2018), Jacoby (2010) , Brito (2020), Ochoa (2018), Conseil de l'Europe (2001) et Gonçalves (2010).

El objetivo de esta monografía es presentar la transición de la enseñanza presencial a la enseñanza remota de emergencia (ERE) en el Núcleo de Ensino de Lenguas en Extensión (NELE) y analizar y discutir posibilidades para la planificación y mediación del francés como Lengua Extranjera (FLE) curso en formato a distancia que pretende conciliar las premisas de la NELE con las propuestas del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). Debido a la necesidad de un pensamiento constante y crítico sobre la propia práctica en el proceso de formación docente, propongo una reflexión sobre la planificación y la práctica docente en el contexto de la enseñanza a distancia y analizar algunos proyectos desarrollados por el equipo francés de NELE para el contexto docente- aprendizaje virtual, pensando en la relación entre el enfoque crítico reflexivo y el enfoque accional. Para ello, baso mis reflexiones principalmente en el siguiente marco teórico: Freire (2018), Scheifer (2010), Tagliante (1994), Silva (2003), Puren (2015; 2018; 2020), Guedes (2018), Jacoby (2010), Brito (2020), Ochoa (2018), Consejo de Europa (2001) y Gonçalves (2010).