O fenômeno Edutubers segundo a revista Nova Escola

Abstract

Este trabalho buscou mapear as enunciações sobre os youtubers da educação na revista Nova Escola. A partir da questão: ‘Como são representados os professores e os processos de ensino nas publicações da revista Nova Escola que tematizam o uso da plataforma de vídeos YouTube?’, e de referencial teórico advindo dos Estudos Culturais, realizou-se uma análise enunciativa de inspiração foucaultiana. O corpus foi constituído por 17 matérias, com dois focos de análise identificados: as recorrências enunciativas associavam educação à ação de entreter e apontavam o uso do YouTube como inovador. Questiona-se de que modo tais resultados afetam identidades e práticas docentes.

This paper sought to map the enunciations about education You- Tubers in the Nova Escola magazine. Starting from the question: ‘How are teachers and teaching processes represented in the publications of Nova Escola magazine that discuss the use of YouTube video platform?’, and adopting a theoretical framework derived from Cultural Studies, an enunciative analysis of Foucaultian inspiration was carried out. The corpus consisted of 17 articles, with two focuses of analysis identified: the enunciative recurrences associated education with the action of entertaining and pointed to the use of YouTube as innovative. It is questioned how such results affect teachers’ identities and practices.