Representações sociais na licenciatura em educação do campo/ ciências da natureza : investigando estudantes e docentes

Abstract

Apresenta-se um estudo de caso acerca de um curso de Licenciatura em Educação do Campo / Ciências da Natureza, vinculado a uma universidade federal localizada no município de Porto Alegre/ Rio Grande do Sul. Buscou-se investigar, através da aplicação de questionários, as representações sociais de estudantes e docentes a respeito de temas relacionados à especificidade do curso (opção pela licenciatura; interdisciplinaridade; ensino de Ciências da Natureza na Educação Básica; características de um bom professor) e a ocorrência de convergências ou divergências destas com referenciais teóricos educacionais correlacionados. Os dados textuais obtidos foram interpretados através da análise de conteúdo. Os resultados do estudo mostraram que a maior parte dos sujeitos representa: a escolha pela licenciatura com base na função social do magistério, no interesse pela Educação do Campo ou pelas Ciências da Natureza; a interdisciplinaridade, presente como eixo organizador do curso, como forma de interação relativamente restrita, associada a disciplinas escolares; o ensino de Ciências da Natureza, na Educação Básica, como uma prática educacional vinculada à necessidade de que as pessoas saibam lidar com situações cotidianas e tomar decisões, com impacto na vida de todos, de forma criteriosa; o bom professor como um indivíduo cujo perfil está atrelado à dimensão profissional, à dimensão estratégica e à dimensão relacional. Este trabalho aponta um arcabouço de reflexões para que a formação de docentes na/da Educação do Campo, com especificidade da área de Ciências da Natureza, possa continuar sendo investigada, planejada e/ou repensada, em diferentes espaços acadêmicos do país.

A case study is presented about an academic program in Rural Education / Natural Sciences Teacher Education linked to a federal university located in the city of Porto Alegre/Rio Grande do Sul. We sought to investigate through the application of questionnaires the social representations of students and teachers regarding topics related to the specificity of the academic program (option for teacher education; interdisciplinarity; Natural Sciences teaching in Basic Education; characteristics of a good teacher) and the occurrence of convergences or divergences of these with correlated educational theoretical references. The textual data obtained were interpreted through content analysis. The results obtained showed that most of the research participants represent: the option for teacher education based on the social function of teaching, interest in Rural Education or Natural Sciences; interdisciplinarity, present as the organizing axis of the academic program, as a form of relatively restricted interaction associated with school subjects; the Natural Sciences teaching in Basic Education as an educational practice linked to the need for people to know how to deal with everyday situations and make decisions, with an impact on everyone's lives, in a judicious way; the good teacher as an individual whose profile is linked to the professional dimension, the strategic dimension and the relational dimension. This work points to a framework of reflections so that the teacher education in Rural Education with specificity in the Natural Sciences area can continue to be investigated, planned and/or rethought in different academic spaces in the country.