Jogo simbólico e o desenvolvimento infantil : um olhar sobre uma prática docente

Abstract

Este estudo surge de reflexões feitas sobre minha prática docente realizada no segundo semestre de 2009, em uma turma de berçário com crianças entre dois a três anos. A importância do jogo simbólico para o desenvolvimento nesta faixa etária e a relação da função semiótica com a aquisição da fala foram alguns dos questionamentos levantados. Além de refletir sobre meu olhar como professora diante das práticas pedagógicas adotadas na Educação Infantil, busco entender de que modo os professores podem se apropriar do jogo simbólico como ferramenta importante no incentivo à aquisição e à ampliação da fala, na socialização entre as crianças e dessas com o meio. Esta análise teve como base teórica a Epistemologia Genética de Jean Piaget e a Psicogenética de Henri Wallon. As reflexões iniciais apontam para a necessidade do entendimento por parte dos professores sobre o jogo simbólico, a função simbólica, as suas possibilidades pedagógicas como um instrumento em sala de aula e a importância de haver no espaço escolar ambientes que propiciem o jogo simbólico. O presente trabalho é um convite aos futuros e atuais pedagogas/os a olharem para esta fase do desenvolvimento infantil com mais curiosidade, sensibilidade e com um olhar mais crítico em relação às nossas práticas.