Articulação de saberes em teia : em busca de uma abordagem dialógica transdisciplinar em EJA

Abstract

O presente Trabalho de Conclusão de Curso propõe-se ser um instrumento de reflexão a respeito dos limites e obstruções que o conhecimento, quando compartimentalizado em rígidas fronteiras, ofereceria à construção de saberes pulsantes na vida dos estudantes jovens e adultos. Estudando a fragmentação do saber, presente em uma sala de aula de totalidade 3 da rede municipal de ensino de Porto Alegre, levanto a hipótese de que este rompimento manifestar-se-ia em duas frentes, potencialmente sinérgicas: uma fragmentação entre os saberes da escola e os saberes do estudante e sua comunidade, um rompimento no saber caracterizado por Paulo Freire como educação bancária, denominado nesta pesquisa de fragmentação 1; uma fragmentação dos saberes no interior da própria instituição escolar, entre as suas disciplinas, um estilhaçamento no saber caracterizado por Edgar Morin como o fechamento do conhecimento pela extrema especialização, denominado nesta pesquisa de fragmentação 2. Buscando colocar Freire e Morin em conversação, a partir de minha experiência preliminar durante a prática de estágio, em que busquei a práxis desta abordagem - tendo como o ponto de intersecção entre os dois autores a dialógica do primeiro e a transdisciplinaridade do segundo - a fim de buscar alternativas à dupla fragmentação, proponho a possibilidade da teorização e construção de uma abordagem dialógico transdisciplinar na Educação de Jovens e Adultos.