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dc.contributor.advisorUberti, Lucianept_BR
dc.contributor.authorCaroly, Andressa Goulartpt_BR
dc.date.accessioned2022-07-05T05:09:03Zpt_BR
dc.date.issued2019pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10183/241836pt_BR
dc.description.abstractO presente trabalho tem como objetivo refletir sobre experiências discentes de ensino ao longo de minha própria formação acadêmica no curso de Licenciatura em Ciências Sociais e sobre as experiências docentes ao longo dos Estágios Obrigatórios de Docência I e II. Para tanto realiza um exercício analítico pontual através do conceito de observação participante. Assim, primeiro, realiza um movimento de rememoração dessas experiências de forma a construir uma problematização de meu processo de formação. Em um segundo momento, considerando algumas discussões sobre currículo, busca-se compreender os diferentes discursos e enunciações acerca do conceito de aula em quatro perspectivas educacionais que refletem sobre o currículo, a saber: tradicional, crítica, pós-critica e perspectivista. Por fim, busca-se pensar uma concepção de currículo e, consequentemente, de aula e educação a partir de inspirações provenientes do conceito de "Educação da Atenção" do antropólogo Tim Ingold.pt_BR
dc.format.mimetypeapplication/pdfpt_BR
dc.language.isoporpt_BR
dc.rightsOpen Accessen
dc.subjectObservação participantept_BR
dc.subjectDocênciapt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectCurrículopt_BR
dc.titleUma aula singular : formação, docência e currículopt_BR
dc.typeTrabalho de conclusão de graduaçãopt_BR
dc.identifier.nrb001142918pt_BR
dc.degree.grantorUniversidade Federal do Rio Grande do Sulpt_BR
dc.degree.departmentInstituto de Filosofia e Ciências Humanaspt_BR
dc.degree.localPorto Alegre, BR-RSpt_BR
dc.degree.date2019pt_BR
dc.degree.graduationCiências Sociais: Licenciaturapt_BR
dc.degree.levelgraduaçãopt_BR


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