Relato de experiência do estágio de docência no ensino médio da “esportivização” aos métodos “freirianos” nas aulas de Educação Física

Abstract

Este trabalho tem como objetivo relatar as experiências vivenciadas durante a disciplina de estágio de docência no ensino médio, do curso de Educação Física em Licenciatura da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), descrevendo o desenvolvimento das aulas que iniciaram com a metodologia “esportivista” da Educação Física para o processo da utilização dos métodos “freirianos” como mecanismos de aprendizagem em uma construção em conjunto com os alunos durante as aulas de Educação Física. A metodologia aplicada foi descritiva, analítica e reflexiva, limitando- se à descrição dos fatos, submetendo se a uma reflexão teórica. Os diários de campo foram utilizados como registros das atividades realizadas dos quais foram retiradas as análises, reflexões e comentários sobre todo o processo do estágio. O estágio de docência no ensino médio ocorreu com duas turmas de primeiro ano do ensino médio na escola estadual Instituto Estadual Rio Branco localizado próximo da região central da cidade de Porto Alegre. O estágio foi realizado em dupla, sendo realizada a docência compartilhada com a colega de graduação Franciane Affonso. O período de estágio perdurou de março até julho de 2019. A proposta inicial de abordagem pedagógica para o estágio foi seguir a linha “esportivista” utilizando os esportes handebol e futebol como conteúdo principal para compreensão e ajustes nos gestos motores específicos de cada esporte, ou seja, seguiríamos a linha tecnicista. Entretanto, após conhecermos as turmas, foi abordada uma proposta de construção conjunta entre professores e alunos com intuito de pôr em prática os métodos de Paulo Freire de uma educação libertadora é uma criação conjunta sobre as interações sociais dentro e fora da escola sobre temas intrínsecos da sociedade como homofobia, machismo, feminismo e racismo. Durante o processo trabalhamos a autonomia dos alunos e demos o lugar de fala para que pudéssemos trabalhar em cima das demandas que cada turma necessitava naquele momento. Todas as experiências vivenciadas demonstram como esta desconstrução dos esportes nortearem as aulas de Educação Física pode ser auxiliada com os métodos freirianos ao compreender como professor que é necessário ouvir dos alunos (as) como construir uma metodologia de aprendizagem adequada a realidade da escola e o contexto social intrínseco nas aulas de Educação Física.

The objective of this work is to report the experiences lived during the discipline of teaching internship in high school, in the Physical Education course at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), describing the development of classes that began with the "sportivist" methodology of Physical Education for the process of using "Freirian" methods as learning mechanisms in a joint construction with students during Physical Education classes. The methodology applied was descriptive, analytical and reflexive, limiting itself to the description of facts, subjecting itself to a theoretical reflection. The field diaries were used as records of the activities carried out from which the analyses, reflections and comments about the whole internship process were taken. The teaching internship in high school took place with two first year high school classes at the Instituto Estadual Rio Branco, a state school located near the central region of Porto Alegre. The internship was carried out as a pair, and the teaching was shared with Franciane Affonso, an undergraduate student. The internship period lasted from March to July 2019. The initial proposal of pedagogical approach for the internship was to follow the "sportivist" line using the handball and soccer sports as main content for understanding and adjustments in motor gestures specific to each sport, i.e., we would follow the technical line. However, after getting to know the classes, a proposal was made for joint construction between teachers and students with the intention of putting into practice Paulo Freire's methods of a liberating education and a joint creation about the social interactions inside and outside the school about society's intrinsic themes such as homophobia, sexism, feminism, and racism. During the process we worked on the students' autonomy and gave them a place to speak so that we could work on the demands that each class needed at that moment. All the lived experiences show how this deconstruction of sports to guide Physical Education classes can be helped with the Freirian methods when understanding as a teacher that it is necessary to hear from the students how to build a learning methodology appropriate to the reality of the school and the social context intrinsic to Physical Education classes.